相信在高中生中學(xué)英語(yǔ)不乏有這樣的同學(xué)，我單詞都認(rèn)識(shí)，可是連在一起我就讀不懂了，這是什么原因呢?

　　我們不懂一個(gè)英語(yǔ)句子，是因?yàn)槲覀儐卧~記得不多嗎?因?yàn)槲覀儐卧~的理解力不到位嗎?如果我們單詞解決了呢?

　　這里暫不討論詞匯的問(wèn)題，因?yàn)樵~匯問(wèn)題很好解決，如果你的詞匯量低，去背單詞就好了。但如果你的詞匯量達(dá)到了7000，還是有句子讀不懂，那就不是單詞的問(wèn)題了。

　　有研究人員做過(guò)統(tǒng)計(jì)，在一本30000詞匯量水平的英文小說(shuō)里，詞匯量和出現(xiàn)頻率之間呈現(xiàn)如下關(guān)系：

　　2000個(gè)最高頻使用的單詞，出現(xiàn)頻率為90%;

　　5000個(gè)次高頻單詞(含前面的2000個(gè))，出現(xiàn)頻率為98%;

　　7000個(gè)普通高頻單詞(含前面的5000個(gè))，出現(xiàn)頻率為99%;

　　7000-30000水平的詞匯，出現(xiàn)頻率僅為1%。

　　這就能說(shuō)明，如果你只有7000詞匯，去閱讀3萬(wàn)詞匯量的文章，是基本能讀懂的，因?yàn)?000以上的詞匯，雖然數(shù)量多，但出現(xiàn)的頻率低，不太影響閱讀，關(guān)鍵在于對(duì)7000詞匯的掌握。

　　所以，如果你詞匯量沒(méi)有達(dá)到7000，就快去背;如果達(dá)到了7000，就要考慮是不是其它方面的原因了。

　　1、

　　有人認(rèn)為可能是語(yǔ)法的問(wèn)題。

　　就拿剛才的句子來(lái)說(shuō)，It pays to have specific knowledge or skills，有人認(rèn)為這個(gè)句子讀不懂，是因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)掌握得不牢，如果“形式主語(yǔ)”這個(gè)語(yǔ)法概念爛熟于心，這個(gè)句子就能理解。

　　事實(shí)還真不是這樣。就算你熟知“形式主語(yǔ)”這個(gè)語(yǔ)法概念，還是無(wú)法判斷出它是形式主語(yǔ)。因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則有上千條，在你理解之前，你不知道它適用哪條，只有讀懂這個(gè)句子，把句子捋順了，才知道用了什么語(yǔ)法。

　　是不是有點(diǎn)反直覺(jué)?

　　其實(shí)很多研究結(jié)果顯示，語(yǔ)法知識(shí)的多少，和閱讀寫(xiě)作之間沒(méi)有必然聯(lián)系。有的同學(xué)語(yǔ)法知識(shí)倒背如流，但還是不會(huì)說(shuō)、不會(huì)用。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)語(yǔ)法所用的大腦區(qū)域，和閱讀理解以及寫(xiě)作表達(dá)所占用的大腦區(qū)域，不是一個(gè)地方。從語(yǔ)言機(jī)制上說(shuō)，人在理解一句話(huà)時(shí)，或者在說(shuō)一句話(huà)時(shí)，大腦是禁止思考語(yǔ)法規(guī)則的，一旦思考語(yǔ)法規(guī)則，大腦語(yǔ)言區(qū)域就不能正常運(yùn)作了。想象一下，我們?cè)谧x中文或者講中文時(shí)，有沒(méi)有思考語(yǔ)法規(guī)則?比如這是主語(yǔ)、那是謂語(yǔ)、狀語(yǔ)放在這里……如果我們?cè)谡f(shuō)話(huà)或者寫(xiě)作文的時(shí)候想語(yǔ)法規(guī)則，那就不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)寫(xiě)作文了。

　　根據(jù)我的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡在語(yǔ)法概念上刨根問(wèn)底、糾結(jié)不放，這會(huì)帶來(lái)幾個(gè)問(wèn)題：

　　閱讀時(shí)，容易對(duì)一個(gè)句子進(jìn)行過(guò)度分析，而忽視了句子所表達(dá)的內(nèi)容和信息，而后者才是閱讀理解中更有價(jià)值的東西。

　　閱讀中分析句子語(yǔ)法，會(huì)降低閱讀速度。

　　復(fù)雜的語(yǔ)法分析，無(wú)法讓你寫(xiě)出正確或者地道的句子。

　　當(dāng)然，我不是說(shuō)語(yǔ)法沒(méi)用，它是有用的，學(xué)語(yǔ)言一定要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，比如要明白主謂賓、后置定語(yǔ)、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)，以及一些常用的倒裝(否定詞句首、if虛擬、as/though)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握這些就已經(jīng)足夠了，沒(méi)必要繼續(xù)“深造”。

　　總之，復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)不但不利于形成英語(yǔ)思維，反而會(huì)搗亂?！对~語(yǔ)的智慧》一書(shū)中有一句辛辣的諷刺：

　　事實(shí)上，語(yǔ)法規(guī)則從來(lái)就沒(méi)有真正存在過(guò)。它們跟語(yǔ)言也沒(méi)什么關(guān)系，而是被一些滿(mǎn)臉被人扔了臭雞蛋的墨水瓶腦袋學(xué)究們，強(qiáng)行加入到有機(jī)的文字中的。

　　這句話(huà)雖然有些冒犯，但很能說(shuō)明白問(wèn)題。

　　2

　　既不是單詞的問(wèn)題，也不是語(yǔ)法的問(wèn)題，那問(wèn)題出在哪里呢?關(guān)鍵在于「閱讀」。

　　再拿這句話(huà)舉例子，It pays to have specific knowledge or skills，我能一眼讀懂，不是因?yàn)槲以~匯量大，也不是因?yàn)槲艺Z(yǔ)法知識(shí)牢固，而是因?yàn)槲易x的多，之前遇到過(guò) sth pays 這種用法，大腦中已經(jīng)建立了相關(guān)神經(jīng)元，當(dāng)再次遇到這類(lèi)句子時(shí)，相關(guān)神經(jīng)元就會(huì)被觸發(fā)，大腦會(huì)自動(dòng)朝正確的意思去理解，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于分析各種語(yǔ)法可能性。

　　所以，歸根結(jié)底，還是要多閱讀，多讀一些不同話(huà)題、不同文風(fēng)的文章，見(jiàn)到的表達(dá)和句式多了，下次遇到的時(shí)候就能快速理解了。

　　3

　　為什么很多人熱衷于背單詞、學(xué)語(yǔ)法，而不去閱讀?

　　一個(gè)主要原因就是，相對(duì)于閱讀來(lái)講，單詞和語(yǔ)法是一個(gè)直觀(guān)、容易看到“成果”的事情，比如今天背了50個(gè)單詞，看了2頁(yè)語(yǔ)法書(shū)，這些都是看得見(jiàn)、摸得著的，能讓你“自我滿(mǎn)足”;而閱讀則顯得虛無(wú)縹緲，你今天讀了兩篇文章，問(wèn)你有什么收獲，你也說(shuō)不上來(lái)，這種短期看不到成果、看不到價(jià)值的事，就不愿意去做。但話(huà)說(shuō)回來(lái)，背了50個(gè)單詞，看了2頁(yè)語(yǔ)法書(shū)，對(duì)你的英語(yǔ)真的有幫助嗎?你的口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作水平真的因此提升了嗎?這種學(xué)習(xí)方法，到頭來(lái)可能只感動(dòng)了自己。而閱讀，雖然短期看不到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，卻以一種潛移默化的方式影響著你，提高大腦對(duì)語(yǔ)言的敏感度，塑造著大腦對(duì)英語(yǔ)的感知、理解與運(yùn)用，就像春雨一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行著。每天閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持一年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的閱讀速度、理解深度、寫(xiě)作能力都有了很大提升，在詞匯、語(yǔ)法的理解上，也遠(yuǎn)超他人。

　　所以說(shuō)我們可以試著跳出記單詞這個(gè)怪圈中，開(kāi)始做大量的閱讀，當(dāng)然剛開(kāi)始我們肯定是非常痛苦的因?yàn)槲覀兒芏嗑渥佣疾荒軌蚝煤玫睦斫?，我們需要翻閱很多的知識(shí)，甚至單詞，但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，最終我們的閱讀能力會(huì)大幅度提升的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)不防試一下這個(gè)方法。