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          陜西省2022年啟動高考綜合改革,2025年全面實施新高考!

          高中 來源:網(wǎng)絡 編輯:阿盼 2021-11-05 10:47:33

            各位陜西省的學生,大家知道陜西省新高考具體的實施時間嗎?陜西省將于2022年啟動高考綜合改革,2025年全面實施新高考,為方便各位學生了解,小編老師為大家整理了陜西新高考具體的實施內(nèi)容,想要了解的學生看一下!各位想要了解新高考政策的學生,更多有關(guān)陜西新高考的相關(guān)信息歡迎大家繼續(xù)瀏覽本網(wǎng)站!

                 陜西省2022年啟動高考綜合改革,2025年全面實施新高考

            2021年11月2日,陜西省教育廳召開全省高考綜合改革推進部署視頻會。省委教育工委副書記、省教育廳廳長劉建林出席會議并講話,省教育廳副廳長高嶺主持會議,省委教育工委委員、省教育廳副廳長趙昶葆通報全省高考綜合改革基本情況。西安市教育局局長賈軼昊、安康市教育局副局長李黎分別作交流發(fā)言。

            關(guān)于陜西省新高考改革,其實在2021年7月5日陜西省市(縣)教育局長高級研修班中,陜西省委教育工委副書記、省教育廳廳長劉建林作了題為《審時度勢 擔當作為 實現(xiàn)陜西基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展》的首場專題報告中就有說明,一起來回顧下報告內(nèi)容:

            陜西省將于2022年啟動高考綜合改革,在普通高中同步實施新課程新教材,2025年全面實施新高考。此項工作涉及面廣、關(guān)注度高、影響深遠,是省級層面重大改革事項,需要省級層面、教育行政等相關(guān)部門、各市縣統(tǒng)籌規(guī)劃,從組織保障、辦學條件、配套政策措施等三個方面補足短板,協(xié)調(diào)推進,加強提升保障能力。

            (一)陜西省高考改革機制保障統(tǒng)籌推進

            1.建立健全組織保障。依據(jù)全國高考綜合改革形勢和教育部部署,2020年底,陜西省委教育工委、省教育廳成立高考綜合改革領(lǐng)導小組和工作專班,統(tǒng)籌推進高考綜合改革。工作專班成員先后赴11個先行改革省市調(diào)研座談改革情況,并在全省11個市區(qū)廣泛征求意見,聽取基層建議,形成《陜西省深化高等學??荚囌猩贫染C合改革實施方案》(初稿)。目前已向省委省政府請示匯報,并推動省政府研究建立省級層面推進改革的領(lǐng)導機制,有關(guān)部門協(xié)同解決省級層面的幾個突出問題。

            2.全面開展基礎(chǔ)條件評估。按照教育部有關(guān)要求,全省2020年、2021年各開展了一次普通高中基礎(chǔ)辦學條件自我評估。根據(jù)全省普通高中辦學條件評估數(shù)據(jù),未來幾年全省普通高中學生數(shù)量呈持續(xù)增加趨勢,改革后高中選課走班對教室校舍和學科教師有一定的增量需求。目前全省普通高中基礎(chǔ)辦學條件不能完全滿足改革需要,在校舍場地設(shè)施設(shè)備、教師隊伍結(jié)構(gòu)、教學組織管理、信息化建設(shè)水平、生均經(jīng)費標準等方面還存在短板,與高考綜合改革要求還有一定差距。

            3.持續(xù)實施人員培訓。為2022年順利啟動高考改革和課程改革,從今年開始,陜西省教育廳將持續(xù)開展全省普通高中新高考新課程新教材省級培訓。截至目前,省教育廳已經(jīng)開展了全省普通高中骨干教師培訓、骨干教研員培訓和全省各市縣教育局長培訓,后續(xù)還將陸續(xù)開展全省普通高中學校校長等系列培訓。各市要做好充分的思想準備和行動準備,按照要求迅速組織開展區(qū)域內(nèi)高中管理人員和教師的新高考、新課程、新教材全員培訓。

            (二)推進基礎(chǔ)辦學條件有效改善

            今年是學位建設(shè)攻堅年,內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)折年。要切實增加學位供給,提升辦學條件,為2022年順利啟動高考改革和課程改革奠定堅實基礎(chǔ)。

            1.增加學位供給。目前大多數(shù)地市都相當重視學位供給矛盾、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡等問題,但仍舊有一些市縣尤其是中心城區(qū),學位短缺比較嚴重。近段時間,西安市高新區(qū)、漢中市新建擴建學校,加大學位供給,產(chǎn)生了良好的社會反響。今年是全省各級各類學校學位建設(shè)攻堅年,各地各校要依據(jù)學位缺少情況和趨勢,加大學校改擴建,實現(xiàn)學位建設(shè)、補短板見成效。同時也要注意改善學位供給結(jié)構(gòu)性矛盾,要在優(yōu)質(zhì)教育資源供給上下更大功夫,擴大普通高中學位增量,確保學位增量適度高于落戶人口增量,全面消除大班額。

            2.提升辦學條件。加強學校功能教室配備,滿足選課走班教學需要,滿足“課堂革命”和“三個課堂”需要,滿足學生多樣化、個性化全面發(fā)展需求。加強標準化考點建設(shè)。確保2022年年底前,標準化考點的數(shù)量、設(shè)備滿足組織統(tǒng)一高考和普通高中學業(yè)水平考試要求。

            3.加強教師數(shù)量補充和素質(zhì)提升工作。在落實國家教師編制標準的基礎(chǔ)上,針對選課走班可能引起的結(jié)構(gòu)性缺員問題,一方面要增加編制,另一方面各級教育行政部門要采取多方支持的有效措施予以補齊。同時,積極組織開展新高考、新課程、新教材相關(guān)培訓,重點抓好高中階段學校、教師、學生和家長全覆蓋培訓,重點提升教師對新課程實施、學生發(fā)展指導和走班教學管理的能力,重點確保2022年秋季開學前,完成普通高中專任教師新課程和新教材培訓。

            (三)加大智慧校園建設(shè)力度

            新高考改革牽動學校管理的各個方面,特別是選課走班,如何讓大量師生有序流動,實現(xiàn)精準管理,是學校管理必須解決的問題,需要借助人工智能進行有序管理,因此智慧校園建設(shè)是當務之急。

            1.圍繞高考改革,加快智慧教室和智慧管理信息系統(tǒng)建設(shè)。各市縣教育局要加大投入,從網(wǎng)絡環(huán)境、智慧教室、創(chuàng)新空間等方面完善智慧化育人環(huán)境建設(shè),推進信息技術(shù)與教育教學深度融合,深化課堂教學改革。充分利用智慧校園管理系統(tǒng),為教育教學、教務管理提供更為智能、高效的平臺,為更多融合創(chuàng)新應用打下堅實基礎(chǔ)。

            2.持續(xù)強化深入,打造智慧教育融合應用樣板。各市縣教育局要持續(xù)深入推進智慧教育示范區(qū)、智慧校園示范校的創(chuàng)建,在智慧教學、智慧評價、智慧安防、線上督導、智慧校車、大數(shù)據(jù)輔助智能決策等具體方面大膽探索,形成能夠發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的經(jīng)驗和方案,打造智慧教育樣板,形成特色的智慧教育發(fā)展之路。

            3.分級分類推進,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各市縣教育局要統(tǒng)籌各方資源,整合電教、教研等部門力量,開展相關(guān)培訓和課題研究等工作;定期在示范區(qū)和示范校組織舉辦示范活動,發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用,打造陜西特色的示范引領(lǐng)品牌,形成智慧教育發(fā)展的良好氛圍和態(tài)勢,促進教育變革創(chuàng)新,為全面推進新高考提供支撐。

            (四)加強教研教改教材工作

            教研教改隊伍是基礎(chǔ)教育研究的第一資源,是優(yōu)質(zhì)教育資源的第一要素和著力支撐點。我們要重視教研教改和教材建設(shè),快速提升教育資源供給的專業(yè)化水平,為課堂教學改革和高質(zhì)量教學提供有力支撐。

            1.抓好教研隊伍建設(shè)。立足學校實際,強化校本研修,以實施新課程新教材為契機,打造和打磨課堂教育的新形態(tài),探索新方法新模式,著力增強教學設(shè)計的整體性、系統(tǒng)化,提升廣大教師教育教學學術(shù)水平,提高基于課程標準的教學能力,也建設(shè)一支教研隊伍,支持服務學校的教育教學改革和引導。

            2.積極開展教育教學研究。瞄準國家和全省基礎(chǔ)教育重大戰(zhàn)略需求開展研究,聚焦教育熱點難點問題開展研究,深入基層實現(xiàn)理論實踐良性互動。注重教育教學成果的凝練產(chǎn)出,促進研究成果轉(zhuǎn)化與推廣應用,培育一批省級和國家級基礎(chǔ)教育教學成果獎,實現(xiàn)國家級基礎(chǔ)教育教學成果一等獎的突破。

            3.加強教材建設(shè)。教材是國家事權(quán),教材質(zhì)量直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量。要落實黨的教育方針、為廣大學生打好中國底色的“鑄魂工程”。在教材的使用過程中,要立足學校實際,強化校本研究,以新課程新教材實施為契機,打造打磨課堂教育教學的新形態(tài)。要積極策劃中小學地方課程教材建設(shè),啟用地方課程教材,編寫經(jīng)得起實踐和歷史檢驗的優(yōu)秀教材。

            (五)提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)

            學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是黨的教育方針的具體化、細化,提升學生發(fā)展核心素養(yǎng),需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革。

            1.以課程改革提升學生核心素養(yǎng)?;谡n程標準凝練的學生發(fā)展核心素養(yǎng),指導學校開展課程改革,把學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點,建立有效的課程體系,開發(fā)多元的校本課程,滿足不同層次學生多樣化和個性化的需要。繼續(xù)做好“課堂革命 陜西行動”,積極鼓勵支持廣大教師參加“課堂創(chuàng)新”大賽,讓真正在一線堅持教學、熱心教學和能夠進行教育教學改革的教師脫穎而出,給他們展示的平臺。要在“三級三類”及模范教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號評選過程中,充分體現(xiàn)教師在推動教學創(chuàng)新方面的貢獻,因為他們的貢獻最終受益的是學生核心素養(yǎng)的提升。

            2.以教學實踐提升學生核心素養(yǎng)。充分發(fā)掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育的獨特價值,進一步明確學生在學習該學科課程后應達成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,有效整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

            3.以教育評價提升學生核心素養(yǎng)。教育評價的實質(zhì)是一種導向,要完善教育教學評價體系,推動評價主體、評價方式、評價內(nèi)容向多元化發(fā)展,絕不能就升學、成績來論好壞,也不允許學校炒作“狀元”等,要促進學生核心素養(yǎng)提升。

            4.以“三個課堂”為抓手提升學生核心素養(yǎng)。“三個課堂”基于“五育并舉”下的立德樹人全過程,通過學生知識積累、思維鍛煉、素質(zhì)拓展、興趣愛好培養(yǎng)、體驗參與式教學活動等多路徑素養(yǎng)訓練,激發(fā)學生的家國情懷和智育開發(fā),提高學生身心品質(zhì)和社會適應能力,從而使學生的核心素養(yǎng)得到重點突破和全面提升。


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