小班課和一對(duì)一輔導(dǎo)一直在被比較，家長(zhǎng)給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候都想給孩子選擇一個(gè)效果好的補(bǔ)習(xí)形式，但是一對(duì)一輔導(dǎo)的價(jià)格不是每一個(gè)家庭都承擔(dān)得起的，尤其是中考高三的一對(duì)一輔導(dǎo)價(jià)格肯定不不便宜，這時(shí)候家長(zhǎng)們就只能退而求其次選擇小班課，不過(guò)小班課也是有很大優(yōu)勢(shì)的，只要學(xué)生好好學(xué)，上小班課也會(huì)有很大效果的，以下是為大家整理的小班課的情況!

　　小班上課的優(yōu)勢(shì)

　　1.培養(yǎng)孩子與老師，同學(xué)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力;

　　2.有其他小伙伴的參與，有助于形成同輩之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力并且?guī)?lái)更高的課堂參與度;

　　3.單價(jià)相對(duì)便宜，可以承擔(dān)更高頻次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　小班上課的劣勢(shì)

　　上課時(shí)間不易更改，時(shí)間機(jī)動(dòng)性差、學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整難，不能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，需要按照小班整體情況確定進(jìn)度等。

　　所以大班授課的模式建議家長(zhǎng)們盡量不要采用。那么到底如何區(qū)分大班或小班，筆者調(diào)查了蘭州西固地區(qū)的整體情況和考慮都英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率后，粗略得出如下結(jié)論：10個(gè)孩子以下組成的班才能稱之為真正意義上的小班，10個(gè)孩子以上的班統(tǒng)稱為大班，但部分教育機(jī)構(gòu)混淆視聽，將15個(gè)孩子，甚至是20個(gè)孩子以內(nèi)也稱為小班，這種概念是不合適的。

　　所謂小班就是上一次課每個(gè)孩子獲得至少2-3次回答問題的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子與老師要有交流的機(jī)會(huì)，試問15個(gè)孩子或20個(gè)孩子以上的班，每個(gè)孩子與老師交流的機(jī)會(huì)有多少?或者說(shuō)老師有沒有足夠的精力去與每個(gè)孩子交流，這是區(qū)分大班、小班的關(guān)鍵問題所在。

　　時(shí)代在變，放羊式的教育、補(bǔ)課已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在和將來(lái)時(shí)是教育和補(bǔ)課的時(shí)代，補(bǔ)課效率第一才是較重要的。誰(shuí)會(huì)拿自己的孩子做教育的試驗(yàn)品?因而選擇適合自己孩子的補(bǔ)課方式才是明智之選。選擇大于努力，選擇錯(cuò)了，再努也是白搭。

　　小編大膽給出建議：成績(jī)突出的想再進(jìn)一步的和成績(jī)差的孩子可以選擇一對(duì)一有針對(duì)性的補(bǔ)課，大部分處于中間地帶(80%以上)的孩子可選擇小班授課，在補(bǔ)課效果不錯(cuò)的基礎(chǔ)上補(bǔ)課費(fèi)用也相對(duì)經(jīng)濟(jì)。

　　伊頓教育補(bǔ)習(xí)是伊頓旗下地區(qū)的補(bǔ)習(xí)品牌，補(bǔ)習(xí)涵蓋小初高年級(jí)，小升初、中高考輔導(dǎo)、藝考輔導(dǎo)等等，補(bǔ)習(xí)形式多樣，以一對(duì)一輔導(dǎo)為特色，還有一對(duì)三，一對(duì)多，6到15人的小班和非，中高考輔導(dǎo)，是陜西地區(qū)覆蓋面廣的一家K12補(bǔ)習(xí)品牌，小班課周內(nèi)周末節(jié)假日想提習(xí)成績(jī)的學(xué)生都可以撥打電話400-029-6659咨詢伊頓教育，選擇適合自己的課程和班型!