歷史作為一個(gè)文科綜合需要科目，掌握了學(xué)習(xí)方法歷史成績(jī)會(huì)增強(qiáng)的很快，反之如何努力成績(jī)都無法增強(qiáng)，這就是因?yàn)閷W(xué)生們沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)歷史的方法，千萬不要簡(jiǎn)單的把歷史歸為死記硬背的科目，歷史需要背下來的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、歷史事件甚至是人物地點(diǎn)都很重要，但是死記硬背不是較好的方法，下面是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于學(xué)好高中歷史的方法，供大家參考!

　　首先對(duì)史實(shí)的掌握，一個(gè)事情是什么就是什么，說到這個(gè)你需要馬上想到這個(gè)事件的相關(guān)知識(shí)。事件的背景起因過程結(jié)果影響作用評(píng)價(jià)等等的，如果有要求，都應(yīng)該掌握。然后就是時(shí)間，這個(gè)東西，是很重要很關(guān)鍵的。歷史本身就是一個(gè)時(shí)空上的東西。要對(duì)時(shí)間敏感。

　　其次在閱讀中要抓住關(guān)鍵詞以認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的程度、了解歷史事件間的相關(guān)聯(lián)系：如法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中，社會(huì)的改造經(jīng)歷了“初步”、“進(jìn)一步”、“徹底”等階段;如《九國(guó)公約》簽訂，“又要使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義共同支配的局面”，抓住“又”字就能將近代列強(qiáng)在侵華問題上的階段性和相互關(guān)系發(fā)掘出來，19世紀(jì)中期到20世紀(jì)20年代經(jīng)歷了“相互爭(zhēng)奪-共同支配-日本獨(dú)占-共同支配”的歷程。

　　較后要運(yùn)用較好的記憶方法。

　　知識(shí)的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)很多學(xué)生來說，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的較大障礙。因此，同學(xué)們首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史較基本的要求。

　　很多歷史事件其發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)極為相似，這種相似是客觀事物的某種聯(lián)系。相似聯(lián)想記憶法是反映客觀事物這種聯(lián)系的方法。

　　濃縮記憶法就是要抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵性的字眼，把繁雜的識(shí)記材料加以概括和壓縮來進(jìn)行記憶的一種方法。

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　　高中生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要注意方式方法和學(xué)習(xí)效率，可以把歷史事件當(dāng)成是在聽故事，也許更有趣也更，需要選擇高中補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生可以及時(shí)咨詢伊頓教育!