根據(jù)教育部最新發(fā)布的《關(guān)于公布2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，列入目錄的新專業(yè)共21種，包括金融審計(jì)、國(guó)際法、司法鑒定學(xué)、工會(huì)學(xué)、家庭教育、孤獨(dú)癥兒童教育、數(shù)字人文、資源化學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物材料、電動(dòng)載運(yùn)工程、飛行器運(yùn)維工程、安全生產(chǎn)監(jiān)管、未來(lái)機(jī)器人、國(guó)家公園建設(shè)與管理、醫(yī)工學(xué)、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無(wú)障礙管理。本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關(guān)高校2023年本科招生計(jì)劃。

　　在積極服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的同時(shí)，高校專業(yè)“新陳代謝”的速度在加快，學(xué)科交叉融合發(fā)展趨勢(shì)愈發(fā)迅猛。無(wú)論是新開(kāi)辟的方向，還是從已有專業(yè)中“獨(dú)立”出來(lái)的新專業(yè)，如何在本科階段人才培養(yǎng)中深度融合不同學(xué)科，高等教育正在持續(xù)破題。

　　培養(yǎng)專業(yè)的孤獨(dú)癥教育人才

　　有統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)現(xiàn)有近1000萬(wàn)孤獨(dú)癥家庭，其中0-14歲的孤獨(dú)癥兒童超過(guò)200萬(wàn)?？梢哉f(shuō)，按照傳統(tǒng)特殊教育模式培養(yǎng)的人才，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的需求。根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，每36個(gè)兒童中就有1人患孤獨(dú)癥。由于孤獨(dú)癥多于幼年發(fā)病，會(huì)持續(xù)整個(gè)生命過(guò)程且高度致殘，正給社會(huì)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，迫切需要大量專業(yè)的孤獨(dú)癥教育人才，這就需要在頂層設(shè)計(jì)層面做好專業(yè)規(guī)劃、系統(tǒng)性地加以培養(yǎng)?！?/span>

　　學(xué)科交叉催生更多原始創(chuàng)新

　　在21個(gè)新專業(yè)中，覆及新工科、新醫(yī)科、新文科等未來(lái)最有前景的方向，均體現(xiàn)出學(xué)科交叉的鮮明特性。單一學(xué)科無(wú)法解決復(fù)雜的、綜合性的問(wèn)題，尤其是解決一批‘卡脖子’問(wèn)題，越來(lái)越需要多學(xué)科協(xié)同、一起攻關(guān)。

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