根據(jù)教育部最新發(fā)布的《關于公布2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，列入目錄的新專業(yè)共21種，包括金融審計、國際法、司法鑒定學、工會學、家庭教育、孤獨癥兒童教育、數(shù)字人文、資源化學、地球系統(tǒng)科學、數(shù)據(jù)科學、生物統(tǒng)計學、生物材料、電動載運工程、飛行器運維工程、安全生產(chǎn)監(jiān)管、未來機器人、國家公園建設與管理、醫(yī)工學、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無障礙管理。本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關高校2023年本科招生計劃。

　　在積極服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的同時，高校專業(yè)“新陳代謝”的速度在加快，學科交叉融合發(fā)展趨勢愈發(fā)迅猛。無論是新開辟的方向，還是從已有專業(yè)中“獨立”出來的新專業(yè)，如何在本科階段人才培養(yǎng)中深度融合不同學科，高等教育正在持續(xù)破題。

　　培養(yǎng)專業(yè)的孤獨癥教育人才

　　有統(tǒng)計表明，我國現(xiàn)有近1000萬孤獨癥家庭，其中0-14歲的孤獨癥兒童超過200萬?？梢哉f，按照傳統(tǒng)特殊教育模式培養(yǎng)的人才，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都無法滿足現(xiàn)實的需求。根據(jù)最新的統(tǒng)計報告，每36個兒童中就有1人患孤獨癥。由于孤獨癥多于幼年發(fā)病，會持續(xù)整個生命過程且高度致殘，正給社會帶來很大挑戰(zhàn)，迫切需要大量專業(yè)的孤獨癥教育人才，這就需要在頂層設計層面做好專業(yè)規(guī)劃、系統(tǒng)性地加以培養(yǎng)?！?/span>

　　學科交叉催生更多原始創(chuàng)新

　　在21個新專業(yè)中，覆及新工科、新醫(yī)科、新文科等未來最有前景的方向，均體現(xiàn)出學科交叉的鮮明特性。單一學科無法解決復雜的、綜合性的問題，尤其是解決一批‘卡脖子’問題，越來越需要多學科協(xié)同、一起攻關。

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