各位學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)到了2023年高考備考的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生在備考語文的時候都喜歡搜集不少的作文素材。關(guān)于人物的作文素材大家積累的多嗎?下面，小編老師為大家整理了有關(guān)任務(wù)事跡的作文素材，大家了解一下!更多有關(guān)高中語文作文輔導(dǎo)的相關(guān)信息，大家可以咨詢在線老師!

　　作文題

　　守護(hù)棄嬰的“媽媽”徐樸記不清自己做了多少次“母親”。而那些她懷抱里的孩子，大多是因患有嚴(yán)重腦癱、腦積水、先天無肛、唐氏綜合征等疾病而被遺棄的嬰兒。有人評價做了十幾年公益的徐樸：“她做了母親乘以一百倍的工作，也有著母親乘以一百倍的力量。”

　　在徐樸身上，有三股力量，凝聚成把孩子從生死邊緣拉回來的合力。一個是專業(yè)，看護(hù)身患疾病的孩子，需要較高的專業(yè)知識水平;另一個是情緒，心疼但不流淚、心酸但能堅忍，起碼在孩子面前都是笑臉與陽光;還有一個則是團(tuán)隊，徐樸帶動丈夫、身邊人，創(chuàng)辦公益組織“樸質(zhì)公益”，致力于棄嬰生存狀態(tài)的改善。

　　三股力量之間有內(nèi)在的聯(lián)系嗎?請選擇其中兩股力量進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)立意，寫一篇文章。

　　要求：選好角度，規(guī)范立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　參考立意

　　“專業(yè)”+“情緒”：能愛還要會愛，有技能還要恰當(dāng)?shù)卣故炯寄?，其間需要隱忍控制，需要“表里不一”。心里有陽光，才能給予他人陽光。

　　“專業(yè)”+“團(tuán)隊”：能愛還要持續(xù)愛，一個人的能量畢竟是有限的，團(tuán)隊推進(jìn)才能提供有力的保證。有了專業(yè)知識，再依托集體的力量，事業(yè)才能做大做強(qiáng)以至做到持久發(fā)展。

　　“情緒”+“團(tuán)隊”：會愛還要持續(xù)愛，把一個人的高情商推廣到一支團(tuán)隊，團(tuán)隊可以成為愛得持久的支撐。其間，有很多可以生發(fā)的寫作角度。

　　范文展示

　　為你，千千萬萬回!

　　江蘇省如皋市第一中學(xué)

　　高三(2)班 張雨婷

　　她的頭發(fā)里夾雜著霜華，懷中嬰孩面容粉嫩如初花。笑容像陽光一樣留在這位醫(yī)護(hù)專業(yè)的女士唇角，她的情緒讓所到之處皆有溫度。徐樸無數(shù)次成為“母親”，是專業(yè)使然;為棄嬰千千萬萬回，是因為情緒常在。(以動人的畫面開篇，概括了材料，也明確了文章的論點(diǎn)。)

　　因為具有這樣的專業(yè)能力，不知不覺中徐樸背負(fù)上了這樣的職責(zé)。與此同時，她天性里悲天憫人的情緒又在鼓舞她為這樣的職責(zé)堅強(qiáng)下去，把眼淚收藏到深夜，要把微笑沉淀成美好的樣子留給這些本就不幸的孩子。兩者相輔相成、共生相息，讓她有能力勇敢，也讓她有可能善良，更讓她有希望一直走向光亮。(闡釋“專業(yè)”和“情緒”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，初步完成任務(wù)。)

　　“我從未對死亡習(xí)以為常?！卑栘悺ぜ涌娫凇妒笠摺分薪柚锒蜥t(yī)生如此回答。為什么你非要去，是什么讓你如此奮不顧身?在那個疫情肆意、人人自危的時代，始終和死神貼面共舞、抵死抗?fàn)幍尼t(yī)生聲音振聾發(fā)聵。是他的專業(yè)賦予他救死扶傷的義務(wù)和職責(zé)，是他溫柔又堅韌的情緒堅定了他要發(fā)揮自己專業(yè)水平的決心。或許他的專業(yè)又在無聲中滋養(yǎng)了他的情緒，呵護(hù)了他對生命的尊重、對死亡絕不習(xí)以為常的情緒。(以文學(xué)名著為例，定向敘述，夾敘夾議，妙!)

　　“這個故事使我受益，就像對自己的一個約定一樣，讓我也不要對死亡麻木?！睙o國界醫(yī)生主席廖滿嫦帶著深沉又克制的情緒這樣表達(dá)《鼠疫》對她的影響。在炮彈聲中為難民進(jìn)行手術(shù)，在因轟炸而簌簌落下的墻灰下入睡，為了防止武裝分子襲擄需要一直穿著鞋子。廖滿嫦以醫(yī)生的身份行走在這些苦難之中，她發(fā)揮著她的專業(yè)知識，受到悲憫情緒的鼓舞一次次堅強(qiáng)著，也面對著來自情緒的一次次折磨。(廖滿嫦一例也很典型，而且和前例有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，大妙!)

　　不是所有人都經(jīng)歷過那種救助失敗就要把尸體推下臺再進(jìn)行下一場時應(yīng)接不暇的自責(zé)悲痛，不是所有人都面臨過那種問自己借了十美金為當(dāng)?shù)匦律鷥嘿徺I奶粉的同事出門就倒在流彈下的痛惜恐懼，不是所有人都深受過自己確信過安全的醫(yī)療中心被反復(fù)轟炸時的悲憤悔恨。但人在悲痛中不斷前行，無國界醫(yī)生懷著專業(yè)知識賦予的能力、受著悲憫善良情緒的鼓舞在戰(zhàn)地里相互扶助著緩慢前進(jìn)，即使再痛苦無及，也未曾廢離。(一組排比句，而且是長句，高度概括了無國界醫(yī)生的境遇，于中，更見其高尚。)

　　一如忘卻生死在前線輾轉(zhuǎn)著的瑪麗·科爾文。車臣、阿富汗、科索沃、阿拉伯……為還原戰(zhàn)爭真相，她先是失去一只眼睛，繼而失去生命。“如果無法立即阻止，至少所有人有權(quán)知道真相，我是在當(dāng)一個戰(zhàn)爭證人?！遍L眠在敘利亞的她曾經(jīng)只是個人文專業(yè)的高材生，幻想著寫寫無病呻吟的小說。但是人文專業(yè)賦予她的悲憫情緒在戰(zhàn)爭報道下蘇醒了，在她筆下，炮彈不僅是一個名詞，傷亡也不僅是一個數(shù)字，它們意味著燒毀的房屋、殘缺的肢體、抱著孩子哭泣的女人和士兵眼中一閃而過的驚恐。她把一生都留在漫天硝煙里。(又是一則典例，和廖例分屬不同的領(lǐng)域，拓展了文章的境界。)

　　專業(yè)知識配備的能力，悲憫情緒呵護(hù)的善良互相支撐著，讓一個人有能力堅強(qiáng)，也讓一個人有必要一直善良，永遠(yuǎn)留存著赤子般的真摯。

　　為了那些需要的人，可以千千萬萬回!(點(diǎn)題，重申文章的中心論點(diǎn)，強(qiáng)化讀者的印象。)

　　伊頓教育補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，是一家比較專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，、浙江、江蘇、云南、廣西、內(nèi)蒙等地都有校區(qū)開設(shè)，在雙減政策下，伊頓教育嚴(yán)格實施國家政策，開設(shè)雙減政策允許的補(bǔ)習(xí)班型，一起為中國教育良好發(fā)展而努力?，F(xiàn)在，伊頓教育會在雙減政策允許范圍內(nèi)為學(xué)生提供一對一、全封閉班、小班課等課程輔導(dǎo)，如果需要試聽或者詳細(xì)了解課程，可以撥打在線電話：4000296659