為什么有些學(xué)生已經(jīng)很“努力”了，成績依舊提不上來?

       相信無論是現(xiàn)在正在讀書的學(xué)生，還是已經(jīng)畢業(yè)很多年正在工作的成年人，很多人會有這樣的困擾，自己在讀書的時候已經(jīng)很努力了，但是成績總是不盡如人意，很多學(xué)生也立志自己可以考一個好的成績，但是現(xiàn)在總是差強人意。那這是因為什么呢?

　　很多人在小時候都有一個夢想，那就是考上“清華北大”，當(dāng)時自己對于考上“清北”只有一個模糊的概念，并沒有意識到要達(dá)成這樣的目標(biāo)會有多大的幾率。

　　而長大之后，不少人就覺得，自己考上清北的幾率，甚至還沒有中500萬高。

　　為什么孩子已經(jīng)很“努力”了成績依舊差強人意?總結(jié)了以下幾點需要注意的。

　　1、沒有對學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)知

　　這是很多學(xué)生都面臨的一個實際問題，那就是對學(xué)習(xí)沒有一個正確的認(rèn)知，覺得自己學(xué)習(xí)只不過是一項“任務(wù)”，學(xué)習(xí)不是為自己學(xué)的，而是為家長、為老師學(xué)的，自己學(xué)習(xí)知識只是用來考試的，而不是用來應(yīng)用的等等。

　　如果學(xué)生一直保持這樣的態(tài)度，那么就會對學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持一種“陌生感”，也就是覺得學(xué)習(xí)并不是自己的事情，而是別人的事情，這樣的孩子往往會在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)，將學(xué)習(xí)行為視為一種短期任務(wù)，也就是今天教今天學(xué)，從來不會將知識長遠(yuǎn)化看待。

　　這就會導(dǎo)致孩子無法將新舊知識進(jìn)行連接，造成一種很奇怪的現(xiàn)象，即學(xué)的時候都會，學(xué)過之后都忘。

　　而這種現(xiàn)象對于孩子的發(fā)展明顯是不利的。所以，我們一定要幫助孩子對學(xué)習(xí)建立正確的認(rèn)知，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子正確對待學(xué)習(xí)行為。

　　2、不知道正確的學(xué)習(xí)方法

　　記得我上學(xué)的時候，我的女同桌就是一位勤奮刻苦的孩子，她每天都在背誦與復(fù)習(xí)的路上。但是，她的學(xué)習(xí)成績卻并不十分出色，在班里也就是個上中等的樣子，一直無法成為尖子生。

　　后來時間長了，我們之間也就談了關(guān)于學(xué)習(xí)的事情，這時候我才發(fā)現(xiàn)，她在學(xué)習(xí)的時候是根本沒有學(xué)習(xí)方法的，她憑借的就是“努力”，比如背誦知識點、課文的時候，她完全就是死記硬背，從來不進(jìn)行知識點關(guān)聯(lián)，這就給背誦造成了很大的困難，往往我用幾分鐘能夠背下的東西，她卻需要幾十分鐘。

　　雖說她很努力，但是因為沒有學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)效率非常低下。這也就造成了“勤奮但成績不高”的現(xiàn)象。因此，孩子擁有一個正確的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。

　　3、無法將正確的學(xué)習(xí)方法落于實處

　　有一部分學(xué)生，知道一些正確的學(xué)習(xí)方法，比如做筆記、創(chuàng)建錯題本等，但是卻不知道該怎么記，不知道什么東西才應(yīng)該往筆記中記錄，不知道應(yīng)該以什么樣的方式記錄，不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行筆記規(guī)劃等等。

　　這就導(dǎo)致孩子在記筆記的時候盲目記錄，用筆記的時候自己都看不懂。不但耽誤了時間，也白費了很多的精力。

　　所以，我們不僅需要知道正確的學(xué)習(xí)方式，還需要將這種學(xué)習(xí)方式付諸實踐，真正地運用這些正確的學(xué)習(xí)方式。

　　這對于很多學(xué)生來說可能比較難，因為其中很多東西都是靠“領(lǐng)悟”的。不過，如果有“前人栽樹”，那么我們這些普通的學(xué)生就可以“后人乘涼”了。而《清華北大-學(xué)霸超級筆記》就正是“前人栽的樹”。

　　當(dāng)然很多時候也是需要一些領(lǐng)路人的，所以這樣的孩子作為家長也應(yīng)該為孩子努一把力，可以為孩子找一個靠譜的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量讓孩子的成績可以提高一個臺階也是很不錯的選擇，這里我推薦西安伊頓補習(xí)機構(gòu)，可以撥打電話400-029-6659進(jìn)行了解。希望孩子最終可以進(jìn)入到自己理想的學(xué)府。