選擇高三補(bǔ)習(xí)學(xué)校、輔導(dǎo)班和補(bǔ)習(xí)班的較重要的指標(biāo)是什么?師資很重要，好老師能有效的提生們的課堂效率和學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助當(dāng)然會(huì)更大，尤其是一對(duì)一輔導(dǎo)，是由老師主導(dǎo)的課堂，老師的教學(xué)水平和能力大致上就決定了學(xué)生的聽(tīng)課效果，那么該如何判斷一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量呢?廣西南寧市高三補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家的師資比較好?以下內(nèi)容供參考!

　　初步判斷一所培訓(xùn)學(xué)校的師資，可以從學(xué)校的位置、帶過(guò)多少屆高三、收費(fèi)的高低這三個(gè)方面來(lái)判斷。

　　1. 關(guān)于學(xué)校的位置。好的老師經(jīng)濟(jì)條件一般也都很好，房子一般都會(huì)靠近市中心，就說(shuō)成都，三環(huán)內(nèi)和三環(huán)外的師資差別就很明顯。拿我來(lái)說(shuō)，三環(huán)外的培訓(xùn)學(xué)校我是從來(lái)都不會(huì)考慮去上課的。因?yàn)橐粊?lái)一回很耽誤時(shí)間，而這耽誤的時(shí)間，換成是課時(shí)費(fèi)的話整天至少是幾百塊，所以說(shuō)好的老師不可能這樣去干，除非是這個(gè)老師很缺課，而好的老師會(huì)缺課么?

　　2. 帶過(guò)多少屆高三。注意：不是多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是帶過(guò)多少屆高三!教了20年的高一高二，不如只教高三5年的老師。因?yàn)榧词故歉咧?，高三的教學(xué)和高一高二也是完全不一樣的。

　　3. 關(guān)于收費(fèi)的高低。一所培訓(xùn)學(xué)校，都是以營(yíng)利為目的而存在的。不管是收費(fèi)高還是低，10%-20%的利潤(rùn)是首先需要得到保障的，剩下的這部分錢(qián)才會(huì)拿去找老師。收費(fèi)高的自然就有資本選更好的老師，收費(fèi)低的壓根兒不具備找好老師的條件。所以家長(zhǎng)也可以借此來(lái)判斷一所學(xué)校的師資。

　　如果通過(guò)上面三點(diǎn)初步判斷師資沒(méi)問(wèn)題，就需要進(jìn)一步了解老師的授課方式。這個(gè)沒(méi)有什么好的辦法，只有聽(tīng)，聽(tīng)招生老師的介紹，然后進(jìn)入課堂去體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己體驗(yàn)了，才能夠得到較真實(shí)的判斷!

　　廣西南寧的高三補(bǔ)習(xí)學(xué)校分享：

　　南寧伊頓教育補(bǔ)習(xí)學(xué)校是伊頓在南寧創(chuàng)辦的一所補(bǔ)習(xí)學(xué)校。學(xué)校秉承伊頓使命一讓毎個(gè)孩子更，根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)立了獨(dú)特的教育模式：“ 導(dǎo)師+講師+班主任+分層次滾動(dòng)式教學(xué)+全封閉準(zhǔn)軍事化管理 ”，特別設(shè)置補(bǔ)習(xí)全封閉小班，在常規(guī)辦學(xué)的基礎(chǔ)上，采取多樣化辦學(xué)形式與精細(xì)化管理相促進(jìn)。

　　集中授課與校內(nèi)個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合，授課模式使用“秦學(xué)云紙筆智慧課堂”，集合了伊頓教育旗下“秦學(xué)云題庫(kù)”、“秦學(xué)好課”、“秦學(xué)云直播”等好的資源。真正做到因材施教和讓每個(gè)孩子都有提升，南寧伊頓教育補(bǔ)習(xí)學(xué)校已成為了學(xué)生、家長(zhǎng)較為和選的一所的補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

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