距離7月7日高考還有不到60天時(shí)間，高三學(xué)生們的備考已經(jīng)進(jìn)入了沖刺階段，那么在這較后60天里的復(fù)習(xí)備考要注意什么要避免出現(xiàn)什么樣的復(fù)習(xí)狀態(tài)呢?學(xué)生們要重視較后這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，出現(xiàn)問題和困難要及時(shí)解決，才能有效利用好較后兩個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間。想要在高考前成績有沖刺的學(xué)生，可以考慮選擇伊頓教育輔導(dǎo)，有一對(duì)一輔導(dǎo)也有班課和補(bǔ)習(xí)學(xué)校，免費(fèi)咨詢電話：400-029-6659!

　　癥狀1--喜歡鉆偏難怪題

　　表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段，就是需要大量偏、難、怪的題目才能顯示水平，才能拿下高考中的“題”。

　　解藥：《考試說明》明確指出，不考偏題、怪題。建議大家別做無用功，只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也不是一個(gè)好現(xiàn)象。

　　癥狀2--不注意知識(shí)系統(tǒng)化

　　表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效益低下的較根本原因之一。沒有系統(tǒng)，就很難有頭緒，各知識(shí)間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，哪些地方還是薄弱環(huán)節(jié)，心中會(huì)很難有數(shù)。

　　解藥：應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)間和方法間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過簡潔的歸納，不僅可梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后做那些有難度的題目提供一種可行的解題思路。

　　癥狀3--不注重抓學(xué)科體系重點(diǎn)

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到地學(xué)，較終的結(jié)果卻是樣樣都想抓，樣樣抓不牢。

　　解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)，一方面要注意重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科間平衡。另一方面，要理清學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通。再一方面，各個(gè)知識(shí)板塊中的重點(diǎn)內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中，有所把握，高質(zhì)量地練幾道，不貪多，只求精。還有，對(duì)重要的方法也要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，爭(zhēng)取以少勝多，舉一反三。

　　癥狀4--沒找到適合自己的方法

　　表現(xiàn)：有的考生在高考復(fù)習(xí)中，不可謂不努力，但成績就是上不去，就是因?yàn)闆]找到適合自己的方法。

　　解藥：首先要明確看書和做題的三重境界。

　　看書的第一重境界是“記”，就是記住書上所講的概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。第二重境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，整理知識(shí)組成系統(tǒng)。第三重境界就是“用”，就是所學(xué)的知識(shí)用到解題中，只有會(huì)用的才算真正的掌握。

　　解題的第一重境界是“解”，就是想盡一切辦法解決當(dāng)前問題。第二重境界是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法。第三重境界是“歸”，就是獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)聯(lián)系起來，回歸到書本上去。

　　如果提升到第三重境界，并輔之配套練習(xí)，做題時(shí)多想課本，建立習(xí)題與書本知識(shí)的聯(lián)系，這樣就獲得了學(xué)習(xí)的真經(jīng)。

　　癥狀5--不善于總結(jié)歸納

　　表現(xiàn)：這種癥狀的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的后果。拼命做題，認(rèn)為做多了，接觸的面廣了，題型見得多了，方法總會(huì)練到的。題海茫茫，能做完嗎?效率太低，效益太差。

　　解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)歸納知識(shí)系統(tǒng)，也要總結(jié)歸納存在問題，形成錯(cuò)題檔案。還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的共同解題思路，并總結(jié)某種方法能夠解決相關(guān)的問題，和某個(gè)經(jīng)典問題多種解題途徑。并要?dú)w納不同知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和相近知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

　　癥狀6--學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂地過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆將學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，但這時(shí)新的任務(wù)又來了，就無所適從!

　　解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種。其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常?？梢岳斫鉃橹苡?jì)劃，考生可以具體地設(shè)定自己的時(shí)間安排，它具有很強(qiáng)的操作性，制定好后，嚴(yán)格執(zhí)行，不輕易改動(dòng)，只有這樣才能取得預(yù)期的效果。第三是即時(shí)性計(jì)劃，即通常說的日計(jì)劃，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)間的安排，完全控制整天的時(shí)間，知道自己相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)要做哪些事情，回頭一看，應(yīng)覺得今天很充實(shí)，效率很高。

　　癥狀7--根據(jù)個(gè)人喜好下工夫

　　表現(xiàn)：許多考生學(xué)科發(fā)展不平衡，對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者對(duì)感興趣的老師所任教的學(xué)科格外用功，成績突飛猛進(jìn)。但是對(duì)不喜歡的科目漠不關(guān)心，成績無法增強(qiáng)，學(xué)科間的差距越來越大。

　　解藥：要增強(qiáng)總分，在弱勢(shì)學(xué)科或平時(shí)不太感興趣的學(xué)科上多下工夫，就更實(shí)在，更明智。由于效果的激勵(lì)，對(duì)它的興趣也逐步增強(qiáng)，只要持之以恒，現(xiàn)狀會(huì)得到改觀。

　　癥狀8--舊錯(cuò)屢犯，成績難增強(qiáng)

　　表現(xiàn)：這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒有找出犯錯(cuò)的根本原因，而是一味認(rèn)為自己沒有記住。其實(shí)，有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生是因?yàn)殄e(cuò)誤思維造成的。

　　解藥：分析錯(cuò)題、追根求源，反思錯(cuò)題、塞翁失馬。

　　癥狀9--患得患失，考前心態(tài)失衡

　　表現(xiàn)：高考臨近，有些考生精神過度緊張，甚至病倒。

　　解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法，一是徹底放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。另一個(gè)就是挑燈夜戰(zhàn)，加班加點(diǎn)，導(dǎo)致考前過度疲勞，臨考時(shí)打不起精神。建議考生，休息調(diào)整是需要的，但需要是微調(diào)，特別要把興奮狀態(tài)逐步調(diào)整到上午9：00-11：30，下午3：00-5：00。

　　隨著高考的臨近，考生的狀態(tài)也會(huì)變得越來越焦躁!高考不僅是考生實(shí)力的較量，更是其心理的比拼，考場(chǎng)上的發(fā)揮很大程度上會(huì)依賴于你的心理狀態(tài)，一個(gè)積極良好的心理狀態(tài)，才能助孩子在考場(chǎng)上發(fā)揮出色!取得優(yōu)異成績!

　　以上是小編整理的幾點(diǎn)關(guān)于高三沖刺階段復(fù)習(xí)的錯(cuò)誤狀態(tài)，高三學(xué)生們查看并反思自己有沒有陷入這種復(fù)習(xí)狀態(tài)，做好較后兩個(gè)月的沖刺復(fù)習(xí)!