初一學(xué)生的學(xué)習(xí)需不需要報(bào)輔導(dǎo)班，還是要先客觀分析孩子的學(xué)習(xí)情況，剛上初一很多學(xué)生是由于無法適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度，是需要一個(gè)過渡期，當(dāng)然那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身就比較差的初一學(xué)生，可能真的需要選擇合適的初一輔導(dǎo)班，能幫助初一學(xué)生們找到適合的學(xué)習(xí)方法，從而提習(xí)效率和成績，家長們好好看看以下內(nèi)容!

　　初中課程相對小學(xué)而言的，課程種類增多了，課時(shí)緊張了。在小學(xué)階段，每天的作業(yè)較多只有三科，初中可能就會增加到五科;以數(shù)學(xué)為例，在小學(xué)階段，有時(shí)候整天兩節(jié)課，還可能帶自習(xí)，而初中大多整天一節(jié)，而且堂堂都是新授課。如果孩子的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有轉(zhuǎn)變的話，孩子的學(xué)習(xí)壓力增大，極易產(chǎn)生焦慮情緒，形成越焦慮越跟不上的惡性循環(huán)。

　　這種情況下，家長要引導(dǎo)孩子盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維模式，重點(diǎn)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)跟不上的原因，妥善安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力按計(jì)劃開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。懂得自主學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)意識成熟的標(biāo)志，也會讓家長更省心。

　　另外，關(guān)于上輔導(dǎo)班，建議你慎重考慮。

　　輔導(dǎo)班是自主學(xué)習(xí)的大敵。一些家長因?yàn)楦鞣N原因，在孩子的小學(xué)階段，一直給孩子報(bào)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班，或者是家庭作業(yè)的輔導(dǎo)班，這是極其得不償失的做法。因?yàn)楹⒆影滋煸趯W(xué)校，學(xué)習(xí)上有老師的指導(dǎo)，放學(xué)后又到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，也有老師的輔導(dǎo)。這樣，孩子習(xí)慣了由老師監(jiān)督指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，形成了一但沒有老師在，就不知道怎么學(xué)習(xí)的窘狀，甚至有些孩子從來沒有過獨(dú)立完成家庭作業(yè)的情況，形成自主學(xué)習(xí)意識的薄弱。那么，初中科目增多，并不是科科都有輔導(dǎo)班，更多的是需要孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　初中補(bǔ)習(xí)班一般分為輔導(dǎo)，補(bǔ)差，特長三類，建議先找到孩子跟不上的原因，是基礎(chǔ)差，還是專注力不夠，或者其他方面的原因，對癥下藥。如果單純是孩子的基礎(chǔ)薄弱跟不上老師的課程節(jié)奏，可以選擇補(bǔ)差的課程，有針對性的增強(qiáng)孩子的接受能力，理解能力和記憶能力。

　　伊頓教育成立以來實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域、集團(tuán)化發(fā)展，集團(tuán)旗下打造了伊頓教育、勤學(xué)云智慧教學(xué)系統(tǒng)、秦學(xué)在線、精雕細(xì)課等教育品牌、產(chǎn)品。截至目前，伊頓有運(yùn)營中的學(xué)習(xí)校區(qū)70多所，嚴(yán)選多名教職團(tuán)隊(duì)為多名學(xué)生家長提供個(gè)性化教育服務(wù)。涵蓋了小學(xué)，初中，高中各年級各階段的課程輔導(dǎo)，有一對一、小班輔導(dǎo)、中高考沖刺班、藝考文化課輔導(dǎo)等。

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