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          語文科目改革,閱讀占比提升,如何增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力?
          中考 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2018-05-05 09:58:16

            隨著語文科目的改革,閱讀在語文中的地位也是越老越重要,在中考語文中,閱讀占比將達(dá)到87%,這也為同學(xué)和家長提出了新的問題,如何增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力?當(dāng)然,我們需要要注意的是閱讀能力不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,還是為了鍛煉學(xué)生,對(duì)孩學(xué)生未來的成長有著深遠(yuǎn)的影響!!!

          語文科目改革,閱讀占比提升,如何增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力?

            中考的閱讀分五大方向:

            一,內(nèi)容。字詞句類:考察在文中的真正含義(如比喻義、象征義、指代義、修飾義、主旨義等),根據(jù)上下文填詞句,考察語意關(guān)系(如因果等),編制標(biāo)題,尋找特殊句(主旨句、修辭句等),指出作用(對(duì)主題、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)文章結(jié)構(gòu)、對(duì)文章表達(dá))。全文類:概括段義文義;文章排序;續(xù)寫文章;文章點(diǎn)評(píng);寫摘要;等。

            二,表達(dá);字詞句類:考察修辭手法及其作用(如比喻等),考察表達(dá)方式(5種:敘述、描寫、抒情、說明、議論)及其作用;全文類:表現(xiàn)手法的識(shí)別及其作用(如抑揚(yáng)、襯托、懸疑、借景抒情等)。對(duì)體裁的識(shí)別:說明文、議論文、記敘文(詩歌、小說、劇本、散文)。

            三,結(jié)構(gòu);字詞句類:考察結(jié)構(gòu)作用,如引起下文,鋪墊情節(jié),過渡,呼應(yīng)上文,總結(jié)等;全文類:尋找文章線索(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、物品、標(biāo)題、主旨等)。

            四,審美;作用類:考察遣詞造句、修辭、語體的識(shí)別與作用;特點(diǎn)類:概括文中人物個(gè)性特點(diǎn)、景物特點(diǎn);概括文章類別(如憂國憂民等)、寫作風(fēng)格(如豪放、婉約等)。情感類:概括作者的愿望、情感、情懷。意境類:意象、意境。

            五,文化。考察名人、名句、名事,文化常識(shí)。

            又分幾個(gè)專題:

            一,說明文;考察說明方法、順序、結(jié)構(gòu)。理解關(guān)鍵句意思。

            二,記敘文。(見文首)

            三,議論文??疾煺擖c(diǎn)、論證、論據(jù)、語言、結(jié)構(gòu)、駁論。

            四,散文。(見文首)

            五,古文及詩歌。(見審美),古文閱讀翻譯須背誦120個(gè)實(shí)詞/18虛詞,常見16句式,背誦古文經(jīng)典。了解詩詞意象、意境。

            提升閱讀方法。

            一,大量閱讀,掌握需要的字庫詞庫句庫文庫。掌握需要的答題模板。

            二,閱讀了解中國文化。掌握相關(guān)知識(shí),如:詩詞格律知識(shí)、干支紀(jì)年、二十四節(jié)氣、文學(xué)史、文化史、制度史、思想史等常識(shí)。

            三,背誦經(jīng)典。如諸子百家、漢賦唐詩宋詞散文等。閱讀明清小說、民國雜文、國外文學(xué)等。

            四,提升思維,思維分三種:抽象思維、形象思維、人文思維。

            五,形成自我的知識(shí)與能力體系。

            知識(shí)與記憶相關(guān),考驗(yàn)一個(gè)人的記憶能力與閱歷(包含刷題)。 的知識(shí)、方法,只有消化吸收成自我的體系,這些知識(shí)、別人傳授的方法才是活生生的、才是知識(shí)變成能力的,具有實(shí)踐意義與自我價(jià)值,才算接了地氣。

            形成體系很重要。這種體系分為:知識(shí)內(nèi)容體系、方法技術(shù)能力體系、個(gè)人行為品質(zhì)體系(特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀題認(rèn)真的習(xí)慣、及時(shí)檢查的習(xí)慣等)、情感思想體系、人文精神體系。

            《語文》的作用:

            低級(jí)的,培養(yǎng)表達(dá)技巧,記憶傳承文化;

            高級(jí)的,形成解決問題的能力,形成人文精神素質(zhì)。

            學(xué)生較后差別就在于是否具有自我的知識(shí)與能力體系。形成自己的閱讀寫作方法,特別是深度思考方法。

          *本文內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò),由秦學(xué)教育整理編輯發(fā)布,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系客服刪除!
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