當(dāng)然不可取!家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心可以有很多種方式，比如輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)、考試后幫助孩子總結(jié)試卷得失、根據(jù)孩子的薄弱科目選擇補(bǔ)習(xí)班或者家教老師等等，但是千萬(wàn)不要因?yàn)橛X(jué)得孩子功課負(fù)擔(dān)重就代替孩子完成，高中生的作業(yè)大部分的家長(zhǎng)可能沒(méi)辦法完全輔導(dǎo)，其實(shí)高中階段孩子的學(xué)習(xí)需要的是自主性，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也沒(méi)有多重要，更別說(shuō)代替孩子完成，所以說(shuō)題目中的做法不可取，整理錯(cuò)題也是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)過(guò)程!

　　首先，家長(zhǎng)幫助孩子整理錯(cuò)題可能沒(méi)有針對(duì)性。

　　孩子做錯(cuò)題目有很多種原因，有的可能是抄錯(cuò)數(shù)，有的可能是思路不清晰，有的可能是缺少步驟等等。家長(zhǎng)剛看到錯(cuò)誤的題目的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)為孩子只要做錯(cuò)的題目都應(yīng)該抄在錯(cuò)題本上，那么就會(huì)導(dǎo)致在抄整理錯(cuò)題的時(shí)候沒(méi)有針對(duì)性，盲目的把錯(cuò)題都抄在錯(cuò)題本上，這既浪費(fèi)了家長(zhǎng)更多的時(shí)間，又無(wú)形中會(huì)給學(xué)生增加很多的任務(wù)量。

　　其次，家長(zhǎng)幫助孩子整理錯(cuò)題會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴的心理，形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　長(zhǎng)期為孩子整理錯(cuò)題，容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理。只要出現(xiàn)錯(cuò)題就會(huì)讓家長(zhǎng)承擔(dān)整理任務(wù)。這對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力獨(dú)立整理能力有很大的消極作用，更不利于以后的學(xué)習(xí)對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)有阻礙作用。

　　作為學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，自己的事情自己做。對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目較清楚。應(yīng)該如何整理錯(cuò)題，整理哪些錯(cuò)題?自己都會(huì)有自己的看法，自己有重點(diǎn)的去整理重點(diǎn)錯(cuò)題，再將這些錯(cuò)題重新做一遍，這對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和習(xí)慣都有很大的幫助作用，而不是去依賴家長(zhǎng)。

　　作為家長(zhǎng)，這樣做雖然能夠節(jié)省孩子的一些時(shí)間，讓孩子有更充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，孩子已經(jīng)有很強(qiáng)的自理能力，這些事情。都應(yīng)該讓孩子自己去做，這樣能夠幫助孩子提升自己的自理能力。如果家長(zhǎng)一味的去堅(jiān)持幫助孩子整理錯(cuò)題，那么在整理錯(cuò)題前要和孩子溝通好，哪些題目該整理，哪些題目不該整理?而且在整理錯(cuò)題的時(shí)候只抄題目不寫步驟，剩下的工作全部由學(xué)生自己去做。讓孩子重新將錯(cuò)題再做一遍，加深對(duì)錯(cuò)題的理解和掌握。而且要時(shí)刻提醒孩子要時(shí)常的去翻看這些錯(cuò)題。掌握錯(cuò)題改正后的解題思路和做題方法。這對(duì)于提升孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力有很大的幫助作用。

　　家長(zhǎng)可以幫助孩子整理錯(cuò)題，但是要用對(duì)方法，你可以輔助引導(dǎo)孩子正確的整理錯(cuò)題的方法，但是直接上手給孩子整理錯(cuò)題是完全不可取的!