孩子在托管班寫(xiě)作業(yè)和在家學(xué)習(xí)有什么差別？為什么？

　　家長(zhǎng)送孩子去托管班大部分都是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子作業(yè)，在托管班有的老師孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而且托管班的孩子都在一起寫(xiě)作業(yè)，會(huì)更有學(xué)習(xí)的氛圍;在家學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)不督促，孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)拖拖拉拉的情況，學(xué)習(xí)的效率和完成作業(yè)的效率會(huì)更慢，即使家長(zhǎng)督促和輔導(dǎo)，在孩子的心理，對(duì)老師和家長(zhǎng)的感覺(jué)不一樣，可能會(huì)更聽(tīng)老師的教導(dǎo)，所以一般情況下，孩子在輔導(dǎo)班寫(xiě)作業(yè)的效率會(huì)更高，這就是較大的差別!

　　01，學(xué)習(xí)的氛圍不一樣，寫(xiě)作業(yè)的效率就是不一樣。

　　在托管班里面，大部分孩子的都在老師的要求和監(jiān)督下快快地完成作業(yè)。如果自己的孩子動(dòng)作慢點(diǎn)，當(dāng)他看到其他的孩子都是認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，孩子自然就會(huì)地進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)。而在家里，只有孩子一個(gè)人，家里的氛圍比較休閑。毫無(wú)學(xué)習(xí)的氣氛，孩子自然就會(huì)放慢了腳步，慢慢地做。做作業(yè)的效率自然就是不一樣的。有時(shí)候，家里的老人還時(shí)不時(shí)過(guò)來(lái)打擾一下孩子，遞一杯水或者是削了個(gè)水果給孩子，這些都拖低了孩子的作業(yè)的效率，分散了孩子的專注力。

　　02、心理的感覺(jué)不一樣。

　　在托管班或者補(bǔ)習(xí)班，起碼有老師監(jiān)督。畢竟老師對(duì)孩子具有的威懾力，而現(xiàn)在的孩子很多時(shí)候都是不怎么聽(tīng)父母的話。喜歡跟父母對(duì)著干。補(bǔ)習(xí)班或者托管班里面，有老師輔導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子遇到不會(huì)的題目，可以得到老師的輔導(dǎo)。在孩子的心目中，對(duì)老師還是具有一個(gè)的敬重。

　　我覺(jué)得如果在補(bǔ)習(xí)班做作業(yè)還是在家里寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)都需要對(duì)孩子的一下的三個(gè)方面的能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練或者增強(qiáng)，這樣，孩子無(wú)論在哪里做作業(yè)，都可以做到。

　　01、培養(yǎng)孩子做事做好計(jì)劃的習(xí)慣。

　　很多孩子現(xiàn)在做事情都是沒(méi)有計(jì)劃性的?；氐郊?，并不是預(yù)先對(duì)自己的事情有一個(gè)預(yù)先的計(jì)劃和規(guī)劃，回到家就是看電視或者看手機(jī)，把作業(yè)的事情都拋之腦后了。等到想起來(lái)做作業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)小時(shí)了。這個(gè)時(shí)候，即使再少的作業(yè)也是拖到很晚才能完成的。我們應(yīng)該逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)自己的事情提前做計(jì)劃的習(xí)慣。當(dāng)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，孩子就會(huì)珍惜時(shí)間，會(huì)逐漸提率。

　　02、培養(yǎng)孩子做事情有主次之分的能力。

　　很多孩子做作業(yè)或者學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有主次之分。一拿到作業(yè)，不管是什么作業(yè)，先做，并不去思考一下什么事情應(yīng)該先做，什么事情應(yīng)該后座，什么事情重要，什么事情不重要，什么事情著急，什么事情不著急。孩子沒(méi)有吧這些事情進(jìn)行細(xì)分，主次不分。有時(shí)候就會(huì)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，到了較后沒(méi)有一樣的作業(yè)是完成的。時(shí)間就這樣白白地浪費(fèi)掉了。

　　03、培養(yǎng)孩子的專注力。

　　很多孩子在家或者在學(xué)校學(xué)習(xí)，很容易被其他事情吸引。窗外的一個(gè)小小的聲音都可以牢牢地吸引住孩子的注意力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的專注力。例如，家里寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，把孩子平時(shí)的玩具，手機(jī)以及影響孩子寫(xiě)作業(yè)的東西都收起來(lái)，斷了孩子的念想。家里的大人不要輕易去打擾正在寫(xiě)作業(yè)的孩子。在輔導(dǎo)作業(yè)的過(guò)程中，給孩子充分的時(shí)間去思考題目。不要輕易打斷孩子的思維。這樣，孩子才能逐漸地培養(yǎng)其自己的專注力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的效率。

　　如果家長(zhǎng)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子作業(yè)，還是要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)時(shí)間，送孩子去托管班或者輔導(dǎo)班也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，只要對(duì)孩子有好處!