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          唯分?jǐn)?shù)論對師生雙方各有什么影響?大家怎么看待?

          原創(chuàng)推薦 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-10-07 10:42:51

            唯分?jǐn)?shù)論是應(yīng)試教育一直長期存在的現(xiàn)象,它是有好有壞的,不過之所以唯分?jǐn)?shù)論一直存在,就是因為其好處是大過于壞處的,也就是那句“考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根。”的解釋,這也體現(xiàn)了考試和分?jǐn)?shù)在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性,而且考試是對教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較直接的檢驗,能幫助老師及時改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法,也有助于學(xué)生查漏補缺不斷進(jìn)步,下面就是小編整理的關(guān)于唯分?jǐn)?shù)論的理解和看法,大家可以看看!

          唯分?jǐn)?shù)論對師生雙方各有什么影響?大家怎么看待?

            對學(xué)生和教師的評價一般分為定量評價、定性評價和定量評價與定性評價相結(jié)合的三種評價方式。

            一、定量評價:單純分?jǐn)?shù)評價的方式

            考,對于教師來說是考察學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果較直觀的手段;分,對于學(xué)生來說是衡量位次的較明顯的結(jié)果??挤郑饶芎饬砍鼋處煹慕虒W(xué)效果,也能衡量出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。通過考分,教師能針對性地制定查缺補漏的對策,使學(xué)生更加牢固的掌握知識,有效增強學(xué)習(xí)成績,增強教學(xué)質(zhì)量,可謂是一箭雙雕。

            目前,我們對班級語數(shù)英三個科目的評價就是以平均分+及格率+率的方式進(jìn)行的。這種單維度的評價方式能直接看出一個班級在平行班級的位次。

            這種單純的分?jǐn)?shù)評價,是目前較直接、較有效的評價方式。以考定教,以考促教,也是中考和高考評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要方式。

            這是一種較常用的傳統(tǒng)評價方式。

            二、定性評價:用評語評價的方式

            定性評價就是根據(jù)日常表現(xiàn),工作業(yè)績、學(xué)習(xí)成績等用文字表達(dá)的方式進(jìn)行評價。一般用于學(xué)生思想品德、教師職業(yè)道德、教師評優(yōu)政審、學(xué)生家庭報告書、學(xué)生素質(zhì)教育手冊、學(xué)生實習(xí)鑒定總結(jié)、作文、各種報表、教師年度考核中單位的考核意見的評價。

            定性評價受評價者主觀因素的影響,因為評價者對被評價者是用文字表達(dá)的,可以敘述的詳細(xì),也可以簡短描述,敘述的詳細(xì)得出評價的效果就更明顯,敘述的簡短得出的評價效果相對較差。因此,評價者對被評價者的定性評價描述要公正客觀,敘述要,真實的反映出被評價者的各個方面。

            三、定量評價與定性評價相結(jié)合:分?jǐn)?shù)+評語的評價方式或者是等級+評語的方式

            隨著新課程的鋪開,各種新理念層出不窮,也帶來了評價方式的改變。廣大教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把新課標(biāo)的評價理念逐步用于教學(xué)實踐中。定量評價與定性評價結(jié)合的方式應(yīng)運而生。

            這種方式一般用于學(xué)生作業(yè)、作文、單元檢測等過程性的評價。

            這種評價方式,體現(xiàn)了評價的人文性,評價不再是枯燥的數(shù)字,不再是冷冰冰的數(shù)字。評價變得有溫度,有人文關(guān)懷,有激勵性的語言,孩子們從評價中體會出成就感和愉悅感。

            無論傳統(tǒng)的評價方式還是現(xiàn)代的評價方式,不同評價方式各有優(yōu)缺點,各有利弊,評價只要評出效果,評出積極性,有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)增強,有利于教師改進(jìn)工作,就是好的評價方式。

            唯分?jǐn)?shù)論的評價模式雖說有缺點,但是我們也不能忽視它的優(yōu)點,而且如今教育越來越重視綜合發(fā)展,評價模式也就不僅僅是考試和分?jǐn)?shù)這一種方式!

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