以前學(xué)習(xí)英語是從初中一年級開始的，現(xiàn)在普遍是小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，而很多的幼兒園已經(jīng)開始教孩子英語了，不過大多數(shù)采取的英語的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的課堂教育，老師教學(xué)生學(xué)習(xí)，老師講學(xué)生聽，這樣的方式其實是比較死板和僵化的，因為少了互動性，可是應(yīng)試教育的要求讓英語教學(xué)模式只能這樣，那么這種缺乏互動性的英語教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有什么影響呢?下面是小編整理的用小學(xué)英語舉例說明的內(nèi)容，大家可以一起了解一下!

　　1、考試的導(dǎo)向性嚴(yán)重制約了教材本來要達到的目的和目標(biāo)!

　　其實小學(xué)階段的英語，重點應(yīng)該是突觸聽與說的能力，我們都知道語言的習(xí)得順序肯定是“聽說讀寫”，就像我們從小學(xué)母語一樣，哪個孩子不是先從模仿大人說話，到自己牙牙學(xué)語，再到學(xué)校以后才開始學(xué)會寫字的，這樣一個科學(xué)的順序是不應(yīng)該背忽略的!然而我們發(fā)現(xiàn)很多的小學(xué)，聽說的力度遠遠不如讀寫的力度，加上很多老師的水平問題，口語化教學(xué)實施難度很大，經(jīng)常是碰上有聽課的就說幾句，而平時教學(xué)直接就是灌輸!而且在小學(xué)階段，基本上不應(yīng)該有什么語法的教學(xué)，但是我們也發(fā)現(xiàn)很多的小學(xué)依然把語法作為重點灌輸給孩子，實際上這個年齡段的孩子對語法真的沒什么概念，死記硬背而已!因此唯考試論，唯成績論的思想使得小學(xué)階段的英語依然是偏重識記為主，而孩子在聽說方面的能力依然很差，沒有什么本質(zhì)的提升!而且還要提醒的一點是，現(xiàn)在的很多考題依然是延續(xù)幾年甚至十幾年前的老套路，很多的老師根本沒有自己編題的能力，只能照抄以前的老套路，顯然這與新課程是脫節(jié)的!

　　2、課堂教學(xué)模式依然側(cè)重于老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生參與的機會較少!

　　語言的習(xí)得是在大量的實踐運用過程當(dāng)中才能有效，然而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)依然是側(cè)重于課堂上的大量的灌輸，讓孩子背單詞、背句型、背語法，孩子們根本沒有機會去在真實情境中實際運用所學(xué)語言，所以這一現(xiàn)狀不改變，英語水平的提升就是一句空話!現(xiàn)在往往要到了大學(xué)階段才會有外教，初高中階段除了一些民辦學(xué)校，公立學(xué)校一般都沒有外教，這一點也是大的一個誤區(qū)，孩子年齡越小，語言的能力就越強，越是這個時候才越應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)機會條件去鍛煉，所以建議小學(xué)階段就應(yīng)該有外教老師跟孩子們一起交流對話，這對于擺脫啞巴式英語將有很大的幫助!

　　高考的指揮棒對于小學(xué)的教學(xué)會產(chǎn)生重大影響，我們唯有從教學(xué)手段、英語的階段性要求等方面進行大幅度的改革與創(chuàng)新，才能真正提升孩子使用語言的能力，比如小升初的考試，與其死做語法題目，不如增加十五分鐘的口語對話考試，這樣的一個導(dǎo)向?qū)⑹沟眯W(xué)階段的英語教學(xué)能夠向英語的實際運用方面更進一步!

　　我們不否認傳統(tǒng)英語應(yīng)試教育模式的弊端，但是好處也是存在的，我們希望以后英語教學(xué)模式要有所改變和更新，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語!