學(xué)校的快慢班劃分，這樣的分層教育是因材施教嗎？

　　我個人是贊同學(xué)校的快慢班劃分，也充分理解分層教育的出現(xiàn)。有些學(xué)生或者家長可能會覺得按照學(xué)生成績劃分快慢班是對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的歧視，當(dāng)然不是，接受教育是每一個公民的權(quán)力和義務(wù)，在同一所學(xué)校享受同等的教育資源和條件也是學(xué)生們應(yīng)該享受的權(quán)利，區(qū)分快慢班只是為了因材施教合理分配教育資源，這對于成績好或者不好的學(xué)生都是一個幫助，成績好的學(xué)生來不及驕傲需要不斷進(jìn)步，成績差的學(xué)生也不用感受到強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力而失去信心，所以說這種快慢班劃分的分層教育是因材施教!

　　因材施教，是教育至美，但極難實現(xiàn)。我們現(xiàn)在的班級人數(shù)龐大，無法媲美歐美的小班教學(xué)，因此，公立學(xué)校里因材施教的難度更大。所以，近幾年，私立小班化學(xué)校應(yīng)運而生，滿足了很多家長想要讓孩子得到更多的關(guān)注，有機(jī)會獲得因材施教。但是，作為公共服務(wù)型事業(yè)單位的公立學(xué)校，則很難做到讓每一個家長接受分層教學(xué)。為什么呢?

　　現(xiàn)今的教育難題，很大程度上表現(xiàn)在大眾的心理失衡。我們中國人自古以來以讀書好而自豪，誰家的孩子被哪個名優(yōu)中學(xué)錄取了，會自豪一陣子。另外，如果自己的孩子被分到普通班、平行班，自己心里總不是滋味。其實，這是不懂教育的表現(xiàn)。為什么要進(jìn)行分層教育?原因即因材施教?；蛟S有些朋友會想到我的孩子也是好材料啊，為什么會被分到下一個層次呢?我無法接受。

　　李白說，天生我材必有用。每個人適合的方向和領(lǐng)域不同，不能強(qiáng)求每個孩子都能學(xué)習(xí)。另外，還有一個至關(guān)重要的原因?，F(xiàn)在的學(xué)業(yè)成績，與學(xué)習(xí)習(xí)慣成正比，習(xí)慣好的孩子，至少在初中能夠保持一個的成績。倘若想要孩子能夠分到更好的層次，應(yīng)該從小注重培養(yǎng)其習(xí)慣。否則到了初中，為時已晚。

　　每個人究其一生，都是在尋找一個適合自己的圈子。在這個圈子里，我努力一些，就比別人好一點，我沒有付出那么多，自然也心安理得的接受現(xiàn)實。如果在你層級以上的圈子，你會很累，也望塵莫及;如果在你層級以下的圈子，你會自負(fù)，鶴立雞群。兩者都不好。

　　快慢班只是憑借學(xué)習(xí)成績來劃分，這樣的分層教育便于教師資源的分配，也更有利于各層次成績的學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，希望大家可以理解并且支持!