如何科學(xué)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？需要達(dá)到哪幾個(gè)目標(biāo)？

　　如何科學(xué)的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？作為家長(zhǎng)你真的清楚應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)嗎？本文我們就來(lái)簡(jiǎn)單的分享一下科學(xué)的輔導(dǎo)需要做到什么，希望本文的內(nèi)容能夠有效的幫助到各位學(xué)生及家長(zhǎng)！

　　科學(xué)的家庭輔導(dǎo)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)可以說(shuō)影響了孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯和以后的成長(zhǎng)，對(duì)一個(gè)人的影響之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)乎我們的想象。《習(xí)慣的力量》一書中指出，一個(gè)人整天中90%以上的行為是由習(xí)慣決定的，可見習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響之大，孩子未來(lái)能不能成為一個(gè)的人，就取決于習(xí)慣的培養(yǎng)。我們碰到的絕大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如做作業(yè)拖拉、做作業(yè)要家長(zhǎng)催、粗心大意等等，基本都與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。

　　二、培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維。這一項(xiàng)極少有家長(zhǎng)能及格。正因?yàn)槲覀兊暮⒆尤鄙倏茖W(xué)的學(xué)科思維培養(yǎng)，多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。如果這個(gè)孩子的學(xué)科思維偏理科，那么孩子的理科學(xué)習(xí)相對(duì)就會(huì)不錯(cuò)，而用同樣的學(xué)科思維去學(xué)習(xí)文科相關(guān)的學(xué)科，就會(huì)不理想。反之亦然。絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)難度更大的學(xué)習(xí)的時(shí)候，都普遍存在偏科的現(xiàn)象，正是因?yàn)槿狈茖W(xué)的學(xué)科思維培養(yǎng)。

　　三、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。多數(shù)家長(zhǎng)和孩子把家庭作業(yè)當(dāng)成了一種任務(wù)，而忽略了家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校通過(guò)老師的教學(xué)對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，然后回到家里，通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握，它是學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。完成任務(wù)的心態(tài)和把它作為一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的心態(tài)，是兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)心態(tài)，效果也是截然不同的。

　　所以輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，其實(shí)就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，而一旦這些習(xí)慣和基本的能力培養(yǎng)起來(lái)以后，孩子完全可以脫離開家長(zhǎng)的幫助，來(lái)自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而不用家長(zhǎng)操碎心。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子一、二年級(jí)的時(shí)候，把這些基本的習(xí)慣和能力都給培養(yǎng)起來(lái)，那么進(jìn)入三年級(jí)以后，家長(zhǎng)就可以慢慢的放手，讓孩子慢慢獨(dú)立自主的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　正確的培養(yǎng)路徑，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越;而錯(cuò)誤的培養(yǎng)路徑，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越操心。所以掌握科學(xué)的教育方法，對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都極其重要，也直接影響孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯?？梢哉f(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)是快樂(lè)，還是痛苦低效，直接與我們家長(zhǎng)的教育模式息息相關(guān)。