在教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說，有一個(gè)好的課前預(yù)習(xí)，教學(xué)就成功了一大半，但由于多種錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，課前預(yù)習(xí)往往是孩子們較容易忽略、不重視的環(huán)節(jié)!作為一名深耕講壇二十余年的教師感受頗深，同時(shí)作為普通家長更是深有體會(huì)。下面就我自己的感觸說幾點(diǎn)建議：

　　以家長的身份來指導(dǎo)孩子課前預(yù)習(xí)，要做到一培養(yǎng)，二結(jié)合，三不要。

　　一培養(yǎng)：

　　培養(yǎng)是指培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在教育提出的是終身學(xué)習(xí)。孩子小，不住校在家我們可以指導(dǎo)，孩子長大以后遠(yuǎn)離我們后怎么辦?難道我們還要馬前鞍后的陪孩子一輩子?肯定是不現(xiàn)實(shí)，肯定有放手的那整天。因此，我們不能只給孩子“魚”，而要想方設(shè)法授之以“漁”!

　　培養(yǎng)習(xí)慣，不是面面俱到的全部監(jiān)管，也不是放手撒手不管，而是指導(dǎo)預(yù)習(xí)的條理和方法，制定循序漸進(jìn)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，更重要的是前期的跟進(jìn)監(jiān)督，和后期的是否能持之以恒的監(jiān)管。

　　養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要三個(gè)月，我們在課前預(yù)習(xí)跟進(jìn)一學(xué)期，孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成，但養(yǎng)成后不是放手，而應(yīng)是陪同，或者是榜樣示范，孩子學(xué)習(xí)我們可以陪伴在一旁閱讀我們自己的書。千萬別指望我們看電視、玩手機(jī)、打游戲，孩子能自覺學(xué)習(xí)，我們都抵擋不住的誘惑，憑什么讓孩子拒之于千里之外!

　　二結(jié)合：

　　二結(jié)合是指與孩子的科任老師結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度結(jié)合。

　　與孩子科任老師的結(jié)合，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，在本階段對知識的掌握情況及現(xiàn)行問題，從而做到有的放矢，為孩子量身打造個(gè)性的預(yù)習(xí)計(jì)劃。

　　與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度結(jié)合，可以的指導(dǎo)孩子對預(yù)習(xí)計(jì)劃的制定，合理的安排孩子的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。

　　三不要：

　　預(yù)習(xí)代替不了課堂教學(xué)，因此指導(dǎo)預(yù)習(xí)，第一不要替代教師，解決了的問題，會(huì)讓孩子失去對知識原本的好奇，會(huì)讓課堂失去對孩子原有的吸引力，變成一種浪費(fèi)，上課注意力不再集中，反而得不償失。

　　第二不要替代課后作業(yè)，作業(yè)是課后鞏固所學(xué)知識的手段，反行其道，不僅會(huì)加大孩子的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。

　　第三不要替代學(xué)校的檢測，預(yù)習(xí)不是做大量試卷的提前考試，預(yù)習(xí)是對新知識的大致了解和背景了解，促使孩子帶著問題去聽課，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。