家庭教育是孩子一生中較不可或缺的一部分，家庭教育的確實對于孩子可能會造成無法想象的不良結(jié)果?。?！較近，“留美北大生萬字文數(shù)落父母，12年春節(jié)不歸拉黑父母6年”就引起輿論關(guān)注。大多數(shù)媒體沿著這名北大生對父母的控訴分析其父母的家庭教育存在問題，諸如肆意操控、 過度關(guān)愛導(dǎo)致孩子心理出問題，沒有樹立足夠的信心。

　　這樣的分析，當然沒有問題，而且很“討巧”——父母要關(guān)注孩子的心理健康。但在筆者看來，這進入了概念化評價套路。從大概念說，孩子拉黑父母6年，作為父母，家庭教育是失敗的——與孩子的關(guān)系緊張到這種地步，但如果僅從大概念上分析，是很難針對這個家庭遇到的真正問題，進行深入分析，同時給其他家庭以借鑒的。因為家庭教育是十分個性化的教育，分析家庭教育的問題，應(yīng)該盡量做個性化解讀，這和學(xué)校教育不同，學(xué)校教育雖然也會關(guān)注學(xué)生的個性(差異性)，但更多是共性要求。透過“控訴信”，其家庭教育的真問題其實是父母忽視了孩子的價值觀教育。

　　從這名學(xué)生所寫的控訴信看，他對父母的控訴是充滿矛盾的，總體而言，他認為父母對自己“過度關(guān)愛”，可他又指責父母“缺乏親情”，自己成長過程中的數(shù)次“救助”都沒有得到家人的尊重和支持。比如，他在信中寫道，在大院學(xué)校上高中時，一次向父母反映自己調(diào)座位后身邊環(huán)境變得糟糕時，也遭到了父親的打罵，“你憑什么要學(xué)校優(yōu)待你?憑成績好?”高二時，再向父母反映學(xué)校的處境，提出想跟校方談?wù)剷r，父親依然沒有支持，而是說“你需要學(xué)會跟人相處”。如果從家庭教育角度看，拋開信中寫的打罵情節(jié)，其父母的說法并沒有錯，是鼓勵其獨立面對問題，不要指望依靠父母獲得優(yōu)待。可為何在他這里卻變?yōu)榱烁改覆蛔鹬睾椭С肿约耗?

　　在筆者看來，其父母沒有及時注意到自己的言行對孩子的影響，這應(yīng)該是一方面問題，但要指責其父母過度關(guān)愛，包辦孩子的一切，卻不妥當(至少從這封信中，可以看到其父母和那些完全包辦孩子一切的父母是不同的，還在考慮培養(yǎng)孩子的獨立性，否則他也不會抱怨父母對自己的支持不夠了)。有輿論一方面批評其父母過度關(guān)愛，一方面又說其父母沒有給予孩子情感呵護，這其實是有些矛盾的。輿論可能想表達的意思是，父母在物質(zhì)上、生活給予多(包辦代替)，但在情感支持上關(guān)注少。但以父母不支持他調(diào)座位，就說沒有情感支持，這說不通。

　　控訴信給我的感覺是，不是他父母與他的情感交流有多嚴重問題，而是這名學(xué)生的價值觀念有較大的偏差，簡單來說，他更關(guān)注自己獲得父母無限的支持，希望父母幫自己擺平問題，解除尷尬，在得不到父母的支持時，就認為父母并不愛自己。他自己也陷入父母是關(guān)愛自己，還是不愛自己的困惑之中。而且到現(xiàn)在，把問題的責任都推給父母。

　　類似的學(xué)生，在現(xiàn)實中不在個別，他們有這樣的價值觀念，有的來自于家庭(父母在家庭中顯示自己的地位，讓孩子認為父母可以擺平問題)，還有的來自社會環(huán)境，認為自己應(yīng)該得到優(yōu)待，父母不能讓自己有委屈。我國有的官二代、富二代，飛揚跋扈，惹出事端，然后由父母擺平，就出于這類問題。——父母無條件滿足。

　　這名學(xué)生考進了北大，但不意味著他的價值觀沒有偏差，由于他自己一直生活在自己的價值觀陰影下，他一直對父母沒有在自己“為難” 時支持自己“保護自己”，感到憤怒，甚至出現(xiàn)嚴重的“心理創(chuàng)傷”——他說，“咨詢師說我?guī)缀跤辛藙?chuàng)傷性應(yīng)激障礙的癥狀”，以至于后來就不再和父母聯(lián)系，那是因為他覺得自己不再需要父母的“支持”，以至于父母和他談話，也只是冷冷地回了一句“我喜歡的話題有人聊”。

　　所以，其家庭教育的問題，不是父母過度關(guān)愛，也非父母不支持、不尊重他，而是忽視了對自立、自強、自尊、自愛的價值觀教育。培養(yǎng)孩子健康的價值觀，一方面父母要有具體行動，比如孩子自己的事自己做、自己處理(他父母做了一部分，有一部分沒有做，比如他上小學(xué)還不會剝雞蛋);另一方面，則有需要給孩子講道理，他父母的有的舉動是希望其自立，可是，只讓他自己去面對，卻沒有告訴他道理，結(jié)果是他并不理解父母為何這樣做，并覺得父母的行為傷害了自己。當然，由于父母自認為自己沒做錯，也就不理解孩子為何會有這種反應(yīng)。近年來，各地都曝出父母指責孩子用手機、收走孩子手機，孩子跳樓的極端事件，看上去這并不是什么特別大的事，可為何孩子有這么激勵的反應(yīng)，原因就在于平時教育的缺乏。父母和孩子都以簡單方式處理問題，而不是溝通、講道理。溝通、講道理的過程，既有情感交流，更有做人的教育。

　　家庭教育是需要講道理的，父母要利用各種場合、機會給孩子講成長的道理。有很多人生成長的道理，孩子不是天生就會，家庭教育需要父母多陪伴孩子，多與孩子交流，這不僅是親情的需要，更是利用陪伴、交流，借身邊的事給孩子講人生道理，培養(yǎng)孩子自己正確的價值觀。這是這個家庭的問題，也給其他家庭教育啟示，在孩子的成長過程中，需要結(jié)合孩子的個體情況，重視價值觀教育與引導(dǎo)。