生活中總是會(huì)有一些家長(zhǎng)把教育孩子這件事情全部推給老師，認(rèn)為自己給學(xué)校交了學(xué)費(fèi)，老師就應(yīng)該教育好自己的孩子!!!這樣的想法是有失偏頗的，教育若真的只靠老師，那真的會(huì)耽誤孩子!!!下面我們一起來(lái)看看家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中需要做到哪些事情!!!

　　性格培養(yǎng)

　　教育，顧名思義，要邊教邊育。孩子過(guò)了喂養(yǎng)期，家長(zhǎng)們不要以為可以長(zhǎng)長(zhǎng)地松一口氣，覺(jué)得孩子可以小小地自理，就可以放任對(duì)他知識(shí)與教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)“三歲看老”，這句話，小編認(rèn)為有道理。當(dāng)3歲的小朋友進(jìn)入幼兒園的那一刻，就代表了他身后的原生態(tài)家庭的樣子。

　　而老師們，要接納各種性格的孩子，況且還是懵懵懂懂的小朋友。如果這個(gè)時(shí)候，把孩子就大撒把的扔給老師，什么都不管的話，那可是極大浪費(fèi)改正孩子不好的行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候的孩子。有了認(rèn)知，性格上已經(jīng)分異出外向與內(nèi)向，單純與復(fù)雜，自然性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

　　如果老師與家長(zhǎng)保持著積極地溝通，在一些不好的舉止還在萌芽期的時(shí)候，沒(méi)有變成壞習(xí)慣之前，家長(zhǎng)即時(shí)制止與糾正，那么，對(duì)于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)，是多多益善的。

　　談吐舉止

　　孩子們很快就長(zhǎng)大了。包括各個(gè)方面，每整天都在悄然地飛躍。上了小學(xué)的孩子們，已經(jīng)有了穩(wěn)定的性格，帶著自己性格的色彩，步入了小學(xué)這個(gè)較初的小社會(huì)。小學(xué)的老師管理學(xué)生，自然有自己的一套方法。而且，經(jīng)驗(yàn)豐富的他們可以用較快的時(shí)間，一針見(jiàn)血地指出孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　此刻的學(xué)生們，一個(gè)良好的談吐舉止，是給自己一個(gè)不錯(cuò)的加分。尤其是1.2年級(jí)，學(xué)期成績(jī)其實(shí)并不是老師與同學(xué)之間的主要參考值，反倒是這個(gè)時(shí)候的個(gè)人修養(yǎng)，與老師和同學(xué)接觸以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，是大家都很看重的地方。而這些，都是需要家長(zhǎng)的言傳身教，平時(shí)做好孩子的榜樣。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　很多家長(zhǎng)都說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子與老師的事，家長(zhǎng)可以不管了。如果這么想的話，那么你們的孩子至少是有了穩(wěn)定學(xué)習(xí)習(xí)慣的4.5年級(jí)的學(xué)生。孩子剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必然離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴與監(jiān)督。

　　這個(gè)時(shí)候孩子的專注力，是很難集中的。有的孩子甚至連一節(jié)課的精神，都不能增加完全不走神。在學(xué)校的時(shí)候，老師可以給予提醒，但是回到家里，面對(duì)突如其來(lái)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這是對(duì)孩子們的耐性與專注力的較大考驗(yàn)。

　　如果這個(gè)時(shí)候，放任孩子在家，自己做作業(yè)的話，完成作業(yè)的質(zhì)量會(huì)大大下降。等到了3年級(jí)，作業(yè)的難度一下子上來(lái)，有些沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，不會(huì)管理安排自己作業(yè)的孩子們，會(huì)遇到瓶頸。

　　總之，“教育若只靠老師，那可真的是耽誤孩子了”，這句話，毋庸置疑，沒(méi)有家長(zhǎng)的教育，孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)是一個(gè)缺陷，并是不可逆的!所以，親愛(ài)的大家，要利用孩子還未成年的時(shí)候，多一些陪伴與教育，這是我們家長(zhǎng)應(yīng)該盡的義務(wù)與責(zé)任。