在培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的過程中，家長其實是可以起到很大作用的，家長們在指導(dǎo)寫作文寫作的過程中，其實家長們家長的主要作用是引導(dǎo)，那么家長們該怎樣引導(dǎo)孩子寫好作文呢?每個階段的孩子需要不同的方法，有沒有好的小學(xué)生作文輔導(dǎo)機構(gòu)分享啊?下面伊頓教育小編就給大家介紹一下。

　　小學(xué)生寫作文家長能給什么幫助?

　　1—2年級：只要孩子張嘴說，就要給予肯定，好作文不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是一種思維的傳遞。

　　孩子進入小學(xué)，家長就要引導(dǎo)孩子有邏輯地說話。由于低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習(xí)寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內(nèi)容寫到手機上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。，盡可能讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子一起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。

　　3—4年級：別著急，從閱讀開始

　　閱讀能讓孩子接觸到一個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。

　　孩子進入三年級，會正式開始寫作文，三年級作文怎么輔導(dǎo)？剛開始的一段時間，家長可以先拿一些范文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開范文，寫屬于自己的東西。孩子在仿寫范文的時候，家長要與孩子一起分析范文的立意，還要幫助孩子一起開拓思維，尋找另外的立意和角度。真正的教育，是一門慢藝術(shù)，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學(xué)習(xí)寫作文。然而，如果家長把作文當“任務(wù)”壓給孩子，必然會禁錮住孩子的思想，在家長指導(dǎo)孩子寫作文的過程中，家長切勿給予過多的“條框”，應(yīng)該讓孩子寫自己所想的，自己所深知的。家長要引導(dǎo)孩子重視實際生活，把讀書作為實際生活的一部分，將書中的內(nèi)容和所領(lǐng)悟到的東西融入到生活中，重新認識生活后，再將自己體會到的生活落在筆頭上。

　　5—6年級：家長要降到和孩子同一水平

　　到了小學(xué)高年級，孩子已經(jīng)有了基礎(chǔ)的詞句積累，這個時候，家長不要給孩子施加太大的壓力。

　　“如果家長看見孩子寫作文就著急，這種情緒就會傳染給孩子，讓孩子有畏難心理，如果家長無法控制自己，就姑且放手，讓孩子自己寫吧。”在家長陪伴孩子寫作文時，要放下自己的架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降到與孩子的同一水平。家長要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的優(yōu)點，及時地表揚他。家長指導(dǎo)孩子寫作文時，是引導(dǎo)而不是強求，孩子無法接受家長的指導(dǎo)方法，反而會出現(xiàn)預(yù)想的反效果。用孩子的視角來看孩子，家長就會發(fā)現(xiàn)，孩子身上很多的閃光點。而且在這個階段孩子們即將面臨小升初，孩子作文還是需要作文輔導(dǎo)的，小升初作文輔導(dǎo)哪家好？家長們可以看看。

　　小學(xué)作文輔導(dǎo)哪家好?

　　這里為大家分享伊頓教育小學(xué)作文輔導(dǎo)，伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個階段的課程輔導(dǎo)，有大班有小班，有一對一，有，有藝考文化課，有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等。

　　伊頓教育小學(xué)作文輔導(dǎo)打開對中外文學(xué)的認知，以作文將淵博的積累與豐富的情感體驗結(jié)合，較終實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的增強。我們聘請上海師資培訓(xùn)中心教授根據(jù)上海市二期課改的教材要求，語文學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，有針對性地編寫了這一套針對小學(xué)的“讀寫結(jié)合”系列教材。通過“讀中認寫”、“寫中用讀”的教學(xué)，達到讀寫齊進。

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