相信很多家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候都會(huì)暴跳如雷，氣的是兩耳冒煙，孩子平時(shí)不管怎樣都是好的，一到了寫作業(yè)的時(shí)候就氣不打一處來(lái)。小編的鄰居家有個(gè)上小學(xué)的孩子一到周末就能聽(tīng)到家長(zhǎng)打罵孩子的聲音，剛開(kāi)始不知道什么原因還以為兩口子吵架呢，后來(lái)才知道是因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)的事情。我們都知道孩子小學(xué)的時(shí)候這種現(xiàn)象較為普遍，也知道在孩子上小學(xué)的時(shí)候是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的較佳時(shí)期，那么家長(zhǎng)改如何規(guī)避這種現(xiàn)象，如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣呢?

　　1、利用"鼓勵(lì)法"來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如"語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。"通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

　　2、利用"中途安撫法"來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到需要制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)："是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?"這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情："你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎?"這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

　　3、利用"直接要求法"來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用"直接要求法"來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。"那么，大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

　　通過(guò)伊頓教育老師整理的以上三種方法，家長(zhǎng)們有沒(méi)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)啊?就這樣操作，堅(jiān)持下來(lái)，不但可以培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)孩子成為勇于承擔(dān)責(zé)任的人。