數(shù)學(xué)是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，源自國(guó)際性賽事-國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克。很多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)兒童的腦力鍛煉有些作用，可以對(duì)思維和邏輯進(jìn)行鍛煉。但是，競(jìng)賽的題目難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)大學(xué)入學(xué)考試。相關(guān)認(rèn)為，只有5%的智力常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)。

　　小學(xué)階段，孩子究竟要不要學(xué)數(shù)學(xué)，我個(gè)人覺(jué)得這是根據(jù)孩子自身的情況來(lái)決定的。

　　首先，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)講，我個(gè)人覺(jué)得還是學(xué)數(shù)學(xué)比較好。家長(zhǎng)需要明確的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅只是在于，而它的本質(zhì)是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉孩子的理解和接受能力，培養(yǎng)孩子的鉆研精神。

　　其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種很好的思維訓(xùn)練。它包含了發(fā)散思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維等多種思維模式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，擴(kuò)寬孩子的思路，增強(qiáng)孩子思考和分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

　　再者，小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以為孩子初中學(xué)習(xí)數(shù)理化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。凡是小學(xué)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的孩子，一般思維能力都很強(qiáng)，這些有助于他初中學(xué)好數(shù)理化，以便升入更好的學(xué)校。

　　較后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是較孩子意志力的一種考驗(yàn)，凡是能夠堅(jiān)持下來(lái)的孩子，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、抗壓能力以及解決問(wèn)題的能力比一般孩子都要強(qiáng)很多，對(duì)他日后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的益處。

　　但在這里，伊頓教育老師并不建議每一個(gè)孩子都去學(xué)數(shù)學(xué)，畢竟數(shù)學(xué)是一種智力游戲，對(duì)于一個(gè)課本學(xué)習(xí)都很吃力的學(xué)生來(lái)講，不僅可能學(xué)不好，反而會(huì)帶來(lái)很大的心理壓力。這樣很容易使孩子喪失自信，甚至?xí)褜W(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，這樣就得不償失了。

　　而且，2012年起，北京開(kāi)始治理所謂的數(shù)學(xué)班，教育部在2018年已明文禁止舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，高中大學(xué)錄取也不再參考類似的競(jìng)賽成績(jī)。雖然整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并不是直接針對(duì)數(shù)學(xué)，只是說(shuō)不能把數(shù)學(xué)成績(jī)作為學(xué)生入學(xué)的依據(jù)，并沒(méi)有否定正常的數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維能力的作用。

　　有些對(duì)數(shù)學(xué)教育一知半解的家長(zhǎng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是小升初的敲門磚，如今數(shù)學(xué)失去了此作用，就完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的需要了。其實(shí)，數(shù)學(xué)的選拔作用倒在其次，理性的家長(zhǎng)都知道，對(duì)于大多數(shù)孩子而言，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力或者說(shuō)邏輯思維能力，以參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽為目的的倒是少數(shù)。僅就這個(gè)意義而言，為了給孩子初中或高中理科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)有余力的孩子，無(wú)論自學(xué)還是報(bào)班學(xué)習(xí)都是很需要的。

　　希望我的這篇文章對(duì)大家有所幫助，更多有關(guān)、考試、志愿填報(bào)、學(xué)習(xí)方法、家庭教育等方面的內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注伊頓教育網(wǎng)站