大量抄寫作業(yè)在小學(xué)階段還算是比較普遍的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒(méi)有用，這要看抄寫的具體內(nèi)容有什么意義，要是老師只是為了懲罰學(xué)生，布置大量的毫無(wú)意義的抄寫作業(yè)那對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的作用肯定是微乎其微，但是老師如果借著懲罰的名義布置抄寫的任務(wù)，抄寫的內(nèi)容是在孩子可以完成的基礎(chǔ)之上，而且是學(xué)習(xí)要求要掌握的內(nèi)容的話，那么這個(gè)抄寫就是有意義的。抄寫語(yǔ)文試卷有沒(méi)有用，這是要分情況來(lái)看的。

　　抄寫課文試卷，對(duì)孩子有沒(méi)有益處，要分情況，有的有益處，有的反而會(huì)讓孩子厭學(xué)。

　　1、適量抄寫可以讓孩子記住曾經(jīng)的錯(cuò)題或錯(cuò)字。

　　如果孩子有錯(cuò)題，或者是默寫錯(cuò)誤等情況，老師讓孩子抄三遍五遍的情況都是很普遍的。孩子在抄寫的過(guò)程中就可以記住曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，并且知道要怎么改正，抄上兩三遍，可以幫助孩子記憶。這種方法雖然簡(jiǎn)單機(jī)械一些，但是對(duì)于不懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，還是有的效果。

　　2、抄的遍數(shù)太多，孩子根本記不住

　　老師有的讓抄三五遍，有的讓抄十遍，20遍，還有讓抄50遍的。讓孩子抄三五遍，較多十遍可以接受，但是讓孩子抄20遍，50遍的就沒(méi)有意義了。孩子為了完成抄寫而進(jìn)行抄寫，不但什么都沒(méi)有記住，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間。如果孩子不抄，就像是不聽(tīng)老師的話一樣，老師有時(shí)會(huì)通知家長(zhǎng)，有時(shí)候會(huì)加重對(duì)孩子的懲罰。這種懲罰性的抄寫，沒(méi)有的效果，因?yàn)楹⒆痈揪陀洸蛔　?/p>

　　當(dāng)然，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，對(duì)老師布置的作業(yè)不想寫，如果老師光輕描淡寫地批評(píng)學(xué)生幾句，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不疼不癢，照樣還會(huì)不寫作業(yè)。老師為了讓學(xué)生長(zhǎng)記性，就會(huì)使用懲罰手段，抄寫作業(yè)多少遍，以此來(lái)警告學(xué)生。老師這樣做也是會(huì)收到效果的，起碼不寫作業(yè)的學(xué)生，這段時(shí)間為了不被老師懲罰，就會(huì)按時(shí)按量完成作業(yè)。

　　其實(shí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是不一樣的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要掌握住方法，就會(huì)計(jì)算，就會(huì)舉一反三，就會(huì)解決問(wèn)題?？烧Z(yǔ)文上的字詞，如果不讓學(xué)生多寫幾遍，是記不住的。我國(guó)的漢字豐富，要知道少一筆多一個(gè)點(diǎn)就是另一個(gè)漢字。人們常說(shuō)好記性不如爛筆頭是有道理的。對(duì)于語(yǔ)文上出現(xiàn)的新字生詞只有在理解的基礎(chǔ)上去多寫幾遍，學(xué)生才能記住。

　　因此，對(duì)于語(yǔ)文書上需要記的生字新詞，需要背誦的詩(shī)文可以多讀多寫;對(duì)于語(yǔ)文試卷，可選擇性地抄寫，不要硬性的照搬試卷，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，益處不大。

　　抄寫是一個(gè)較耗時(shí)費(fèi)力的學(xué)習(xí)方式，但是小學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也避免不了這種學(xué)習(xí)方法，不過(guò)在使用的過(guò)程中要注意適度原則，不要盲目抄寫!