抄作文對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有好處的，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，對(duì)作文的寫(xiě)作步驟、寫(xiě)作手法都不是很熟悉，平時(shí)抄寫(xiě)一些范文，能幫助小學(xué)生們盡快掌握作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和文章的段落布局，也可以積累一些別人寫(xiě)作文的好詞好句好段落，但是抄作文是增強(qiáng)作文寫(xiě)作能力的一個(gè)辦法，并不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要能通過(guò)抄作文有所收獲，上四五年級(jí)之后盡量就要自己寫(xiě)作文，就要減少使用抄作文這個(gè)習(xí)慣!

　　1.在通過(guò)抄作文的同時(shí)，學(xué)會(huì)作文的謀篇布局，詞句運(yùn)用，段落的篇章結(jié)構(gòu)安排。

　　通常寫(xiě)一篇作文，不管是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，都離不開(kāi)一個(gè)結(jié)構(gòu)。無(wú)非就是總分總，要么就是事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。還有事件的6要素，需要交代清楚。按照這樣的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)去寫(xiě)，那么寫(xiě)文章，其實(shí)就是在這個(gè)“骨架”當(dāng)中去填充一些實(shí)物，讓它變得飽滿。

　　其實(shí)這不僅僅在老師教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候多次說(shuō)過(guò)，而且在寫(xiě)作課上，老師也會(huì)講一篇作文的寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)，也就是我們所說(shuō)的提綱。我們?cè)陂喿x課外書(shū)籍、作文書(shū)的同時(shí)，也同樣是有明顯的體現(xiàn)。

　　就算是抄作文，你也得要有心。如果只是胡亂的抄一篇完成任務(wù)的話，那是不會(huì)有好處的。

　　2.通過(guò)抄作文還能學(xué)會(huì)品讀作文的優(yōu)劣，鑒賞，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，培養(yǎng)形成自己的閱讀能力。

　　作文包括各個(gè)方面的內(nèi)容，當(dāng)你見(jiàn)得多的時(shí)候，能學(xué)會(huì)進(jìn)行比較，在某一個(gè)方面描寫(xiě)具體，哪些用詞比較恰當(dāng)，哪些的修辭用的較好，這些都是對(duì)自己有益的。

　　3.抄作文是把學(xué)到的好詞好句，句段篇章和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，“取其精華去其糟粕”。

　　孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，如果只把眼光盯在課本上，那是完全不夠的。還要去廣泛的接觸許多的詞語(yǔ)，句子的用法以及寫(xiě)法。

　　通過(guò)抄寫(xiě)作文，能夠接觸和積累到更多的好詞好句，從而結(jié)合自己的生活實(shí)際。用好的詞語(yǔ)表達(dá)出自己的真情實(shí)感，那樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能夠打動(dòng)別人。

　　因?yàn)閷?xiě)作文的素材來(lái)源于生活，我們要用自己的語(yǔ)言把思想反映出來(lái)，所以我們沒(méi)有吃進(jìn)去的營(yíng)養(yǎng)，哪有文思泉涌的輸出呢?

　　抄作文也是學(xué)習(xí)別人，表達(dá)自己內(nèi)心想法的一種有效形式。我們也正是要學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。我想這就是作文，作為一種較基本、有效的溝通交流的工具，較大的初衷吧!

　　所以，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文其實(shí)是一件比較難的事情。如果在一二年級(jí)，沒(méi)有一步一個(gè)腳印的閱讀積累，要想一下子能寫(xiě)出比較滿意的作文，是不可能的。抄作文并不見(jiàn)得是一件壞事，只有正確的引導(dǎo)，教會(huì)他如何寫(xiě)作文，這才是解決寫(xiě)作文的較根本的方法和途徑。切不可急于求成，打擊孩子的自信心。

　　寫(xiě)作文是需要練習(xí)需要積累需要堅(jiān)持寫(xiě)，這樣才有可能增強(qiáng)寫(xiě)作能力，所以很多方法的練習(xí)和養(yǎng)成上不要操之過(guò)急，堅(jiān)持寫(xiě)作文的習(xí)慣，對(duì)寫(xiě)作能力會(huì)有很大幫助!