抄作文對小學三年級學生來說是有好處的，小學三年級學生剛開始學習寫作文，對作文的寫作步驟、寫作手法都不是很熟悉，平時抄寫一些范文，能幫助小學生們盡快掌握作文的寫作結構和文章的段落布局，也可以積累一些別人寫作文的好詞好句好段落，但是抄作文是增強作文寫作能力的一個辦法，并不是一個好的學習習慣，學生要能通過抄作文有所收獲，上四五年級之后盡量就要自己寫作文，就要減少使用抄作文這個習慣!

　　1.在通過抄作文的同時，學會作文的謀篇布局，詞句運用，段落的篇章結構安排。

　　通常寫一篇作文，不管是寫人還是寫事，都離不開一個結構。無非就是總分總，要么就是事情的起因、經過、結果。還有事件的6要素，需要交代清楚。按照這樣的脈絡結構去寫，那么寫文章，其實就是在這個“骨架”當中去填充一些實物，讓它變得飽滿。

　　其實這不僅僅在老師教學中，學習課文的時候多次說過，而且在寫作課上，老師也會講一篇作文的寫法和結構，也就是我們所說的提綱。我們在閱讀課外書籍、作文書的同時，也同樣是有明顯的體現(xiàn)。

　　就算是抄作文，你也得要有心。如果只是胡亂的抄一篇完成任務的話，那是不會有好處的。

　　2.通過抄作文還能學會品讀作文的優(yōu)劣，鑒賞，哪些詳寫，哪些略寫，培養(yǎng)形成自己的閱讀能力。

　　作文包括各個方面的內容，當你見得多的時候，能學會進行比較，在某一個方面描寫具體，哪些用詞比較恰當，哪些的修辭用的較好，這些都是對自己有益的。

　　3.抄作文是把學到的好詞好句，句段篇章和自己的生活聯(lián)系起來，“取其精華去其糟粕”。

　　孩子學習寫作文，如果只把眼光盯在課本上，那是完全不夠的。還要去廣泛的接觸許多的詞語，句子的用法以及寫法。

　　通過抄寫作文，能夠接觸和積累到更多的好詞好句，從而結合自己的生活實際。用好的詞語表達出自己的真情實感，那樣寫出來的作文才能夠打動別人。

　　因為寫作文的素材來源于生活，我們要用自己的語言把思想反映出來，所以我們沒有吃進去的營養(yǎng)，哪有文思泉涌的輸出呢?

　　抄作文也是學習別人，表達自己內心想法的一種有效形式。我們也正是要學習，讓孩子學會用語言來表達自己內心的想法。我想這就是作文，作為一種較基本、有效的溝通交流的工具，較大的初衷吧!

　　所以，對于三年級的孩子來說，寫作文其實是一件比較難的事情。如果在一二年級，沒有一步一個腳印的閱讀積累，要想一下子能寫出比較滿意的作文，是不可能的。抄作文并不見得是一件壞事，只有正確的引導，教會他如何寫作文，這才是解決寫作文的較根本的方法和途徑。切不可急于求成，打擊孩子的自信心。

　　寫作文是需要練習需要積累需要堅持寫，這樣才有可能增強寫作能力，所以很多方法的練習和養(yǎng)成上不要操之過急，堅持寫作文的習慣，對寫作能力會有很大幫助!