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          小學(xué)生的學(xué)習(xí)排名是多少,家長(zhǎng)才會(huì)放心呢?
          小學(xué) 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-09-24 16:20:05

            對(duì)于家長(zhǎng)來說,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很重要,有的家長(zhǎng)從幼兒園起就給上各種輔導(dǎo)班學(xué)習(xí),小學(xué)階段孩子的成績(jī)稍微有些波動(dòng)就會(huì)很緊張,還會(huì)把孩子的成績(jī)和別人家的孩子拿來對(duì)比,家長(zhǎng)們這么重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),這對(duì)于孩子來說有什么影響呢?家長(zhǎng)們要明白在小學(xué)階段,尤其是低年級(jí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方式比學(xué)習(xí)成績(jī)的作用和影響更大,學(xué)習(xí)成績(jī)只能說明一方面的問題,不要總是拿學(xué)習(xí)成績(jī)來教育孩子,要重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)!

          小學(xué)生的學(xué)習(xí)排名是多少,家長(zhǎng)才會(huì)放心呢?

            首先,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升肯定是循序漸進(jìn),也就是說小學(xué)階段的基礎(chǔ)對(duì)于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵,對(duì)于很多孩子來講,小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)能說明的問題!

            對(duì)于多數(shù)的孩子來說,成長(zhǎng)肯定都是漸進(jìn)式的,就像我們平常經(jīng)常提到的偏科現(xiàn)象,實(shí)際上不光是各學(xué)科之間會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,就是單拿某一個(gè)學(xué)科來說,孩子掌握的知識(shí)的體系化方面也會(huì)出現(xiàn)不均衡,這種不均衡達(dá)到程度,就會(huì)使得孩子某一學(xué)科的成績(jī)出現(xiàn)反復(fù),這種反復(fù)如果進(jìn)一步加劇,就會(huì)使得孩子對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣,從而形成偏科現(xiàn)象!

            有些說法認(rèn)為,孩子小學(xué)的成績(jī)說明不了什么,尤其我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段,孩子相互之間的成績(jī)差距不會(huì)太大,實(shí)際上這種看法是錯(cuò)誤的,再簡(jiǎn)單的問題,都會(huì)分個(gè)優(yōu)良中差,其實(shí)我們不應(yīng)該只是盯著這幾分的差距,更重要的是孩子成績(jī)的穩(wěn)定性與發(fā)展趨勢(shì)兩個(gè)維度進(jìn)行思考!比如成績(jī)是不是能夠一直穩(wěn)定在的程度,或者說成績(jī)是不是一直呈上升趨勢(shì),這都很重要!

            另外一點(diǎn),雖然成績(jī)很重要,但是對(duì)于部分孩子來講,考慮到小學(xué)階段的年齡特點(diǎn),比如孩子的自主性、自控能力比較弱等因素,部分孩子成績(jī)的不穩(wěn)定有可能會(huì)是一種假象!

            小學(xué)階段的孩子,雖然跟幼兒園階段相比,在主動(dòng)性方面有了的提升,但是不得不說這個(gè)年齡段的孩子,不論是在專注力還是在自控力方面,都還有著明顯的不足,尤其是男孩子,貪玩、好動(dòng)依然是占據(jù)主流,很多的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)依然不足,還是要靠成人的督促才能按時(shí)完成作業(yè)等等,正是這些特點(diǎn)的存在,使得孩子的成績(jī)極容易處于飄忽不定的狀態(tài),忽高忽低都是常有的事,我們應(yīng)該辯證的看待孩子從成績(jī)!

            如何能夠認(rèn)定,孩子成績(jī)的高低對(duì)于哪些孩子來講只是暫時(shí)的假象呢?鑒定的依據(jù),不是分?jǐn)?shù)本身,而是要看孩子對(duì)于問題的理解程度,我們平時(shí)都參加過考試,同樣是得了的兩份試卷,你能說這兩個(gè)孩子程度和能力一致嗎?當(dāng)然不是,雖然都是,但是相互之間有太多差異,比如在做題時(shí)間上,有的孩子可能僅僅用了半個(gè)小時(shí)就全部完成,而有的孩子磨磨蹭蹭直到馬上要交卷了,才終于把問題全部答完,這顯然是不一樣的一種能力!所以我們看孩子成績(jī)的同時(shí),更應(yīng)該弄清楚孩子對(duì)于每一個(gè)問題的掌握程度,比如雖然成績(jī)不是特別突出,但是孩子對(duì)于每一個(gè)問題的思考與把握都的到位,我們?nèi)z查一下孩子對(duì)于問題的理解就能大致了解,比如有的孩子雖然分?jǐn)?shù)上是95分,但是通過檢查我們會(huì)發(fā)現(xiàn),他的錯(cuò)誤都跟理解能力無關(guān),比如做題的流程上不,忘記了寫“答”字,或者書寫潦草等等!對(duì)于這樣的孩子,我們就應(yīng)該把重點(diǎn)放在孩子的非智力因素的培養(yǎng)上來,那孩子的成績(jī)?cè)缤砟軌蛱嵘先?

            各位家長(zhǎng)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上不要要求太高,同時(shí)要關(guān)注孩子的心理變化,不要給孩子太大的心理壓力和負(fù)擔(dān),希望以上內(nèi)容對(duì)大家有用!

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          文章標(biāo)簽: 小學(xué)生
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