義務(wù)教育階段的課程安排教學(xué)大綱都是根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況制定的，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)這也是根據(jù)小學(xué)生的智力發(fā)育情況和接受知識(shí)的能力來(lái)的，不是隨隨便便制定的，英語(yǔ)是以后走上社會(huì)很重要的語(yǔ)言交流工具，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡段接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)和接受能力更強(qiáng)，而歷史學(xué)習(xí)是需要深入淺出的，很多歷史史實(shí)不是小學(xué)生就能理解的，所以說(shuō)小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)而不是歷史，下面有關(guān)于這方面的具體分析和解釋?zhuān)蠹铱梢钥纯?

　　理由有三：

　　第一、小學(xué)三年級(jí)才學(xué)英語(yǔ)，可以再早點(diǎn)。

　　很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用，小學(xué)學(xué)英語(yǔ)就更沒(méi)用了。這個(gè)時(shí)候不學(xué)歷史的壞處就顯示出來(lái)了。以史為鑒，可以知興替。懂歷史的都知道，作為文明古國(guó)，為什么清朝時(shí)卻落后了，主要是因?yàn)殚]關(guān)鎖國(guó)。越是發(fā)展，英語(yǔ)的重要性就越明顯，我們的下一代就越是應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，更好地了解世界，與世界同步。

　　對(duì)于兒童，他們的語(yǔ)言敏感期是在三到六歲，如果能夠在這一階段讓他們接觸到第二語(yǔ)言，他們的接受程度會(huì)更好。所以，我家孩子從四歲起就讓他接受了在線英語(yǔ)教育，從小與國(guó)外的英語(yǔ)老師直接對(duì)話，講一口標(biāo)準(zhǔn)的外國(guó)英語(yǔ)。

　　第二、小學(xué)不學(xué)歷史，做法欠佳。

　　在給孩子進(jìn)行外語(yǔ)教育的同時(shí)，我們還給孩子買(mǎi)了簡(jiǎn)易版的中國(guó)歷史故事，以故事化的形式，讓孩子了解中國(guó)的歷史，了解我們。

　　讀史使人明智，讀史不會(huì)忘本。歷史的學(xué)習(xí)可以讓孩子在潛移默化中提升人文素養(yǎng)，我個(gè)人特別喜歡中國(guó)歷史，所以也會(huì)給自家孩子讀歷史故事。因此，我覺(jué)得小學(xué)階段如果能夠早一點(diǎn)開(kāi)始?xì)v史的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)孩子們有很好的人文沉淀作用。

　　第三、小學(xué)生涉獵面要廣，知識(shí)要深入淺出。

　　根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，歷史學(xué)科應(yīng)該深入淺出，用孩子讀得懂的方式來(lái)學(xué)習(xí)，避免枯燥、單調(diào)的教學(xué)。在教學(xué)方式上也應(yīng)該采用故事的方式，讓學(xué)生更加容易接受。

　　小學(xué)生，是整個(gè)學(xué)生階段的起步階段，他們就像一塊干凈的海綿，可以充分地吸引各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)健康的知識(shí)。歷史和英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是有用的，但要避免過(guò)于沉重、教條化地去填鴨式教學(xué)就好了。

　　哪個(gè)年級(jí)段該學(xué)習(xí)什么，哪個(gè)年齡層要接受哪種教育，這要從客觀情況出發(fā)去考慮，不能隨心所欲，希望以上的幾點(diǎn)理由大家可以理解!