在城市里，小學(xué)生放學(xué)后去托管班這很正常，這是現(xiàn)實(shí)原因造成的。小學(xué)生放學(xué)時間比較早，這時候很多家長還沒有下班，甚至都沒有時間接孩子放學(xué)，讓爺爺奶奶接送孩子，但是長輩沒辦法完成孩子的作業(yè)輔導(dǎo)，家長們只能選擇把孩子送去托管班完成家庭作業(yè)，有的托管班也是負(fù)責(zé)孩子接送的，直接接到托管班，等到孩子父母下班回來從托管班再去接孩子，這種情況普遍，畢竟生活壓力也是存在的，家長也需要上班掙錢，只能把孩子先送去托管班。

　　01 社會行為往往不是單個人的選擇決定的，而是大部分人的選擇推動的

　　在當(dāng)今成年人的社會里，掙錢是較主要的目標(biāo)，其次才是家庭。可是掙錢又哪有那么容易?往往是顧得了掙錢就顧不上孩子。當(dāng)然，我們可以選擇少掙錢，多陪家庭孩子。但是，當(dāng)大多數(shù)人都在拼命掙錢的時候，我們又怎么放得下呢?腦子里都是房子、車子、投資、炒股。在成年人的世界里，掙錢意味著幸福。所以，只好把孩子交給托管所。

　　02 從教育環(huán)境看，個個家庭、學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)小孩子要從小抓緊學(xué)習(xí)。為什么啊?都在想，多跑一步就離好大學(xué)近一步

　　我們永不會去想，當(dāng)上下都在從小拼命往前跑的時候，每個人又有多大幾率跑進(jìn)前幾名呢?我們的孩子從一年級開始就不休不止，較后有幾個人考進(jìn)了學(xué)校?90%的孩子較終還是一個普普通通的工作，平凡地生活一輩子?；蛟S，我們都想過、思考過，卻無力改變。因?yàn)樯鐣洗蠖鄶?shù)人都在這么做的時候，單個人的價值選擇只能順應(yīng)社會的價值選擇。

　　學(xué)校教育要維護(hù)學(xué)校的利益，家庭教育要維護(hù)家庭的利益。當(dāng)這兩個利益方向一致時，就相互纏繞，擰成一股繩。拴住孩子，一起向前沖。家長、學(xué)校都不愿意讓孩子玩著，作業(yè)自然不能不做。但家長又沒時間督促照管。所以，只能交到托管所去做作業(yè)。在這一場交易中，家長、學(xué)校、托管所三方都是利益獲得者，都樂意，糾結(jié)也無非錢多與錢少的問題。不樂意的可能只有當(dāng)事人——孩子?？墒?，在三方的眼里，孩子還只是個孩子，或許還算不上一個人。父母有的支配權(quán)。

　　現(xiàn)實(shí)壓力我們沒辦法改變，孩子放學(xué)后被送到托管班是一種好的方法，還是希望家長們不要因?yàn)槊τ诠ぷ?，缺乏對孩子的陪伴和教育?/p>