學(xué)習(xí)成績(jī)受很多方面的因素影響，學(xué)習(xí)的方式方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等，還有一個(gè)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上就是不需要家長(zhǎng)和老師操多大的心，自己就知道怎么去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)性的學(xué)生往往更知道學(xué)習(xí)的重要性，而相反的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上需要要有別人的督促和監(jiān)督，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就更差，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)收到影響，所以說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，下面就是小編整理的理由和看法!

　　我把學(xué)生分成三類來(lái)說(shuō)一下學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系

　　第一類學(xué)生，學(xué)霸型學(xué)生

　　這一類學(xué)生有著比普通學(xué)生更多的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，高人一等的智商，率的學(xué)習(xí)方法，極強(qiáng)的理解能力和知識(shí)接受能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出與普通學(xué)生不一樣的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，普通學(xué)生可能理解好長(zhǎng)時(shí)間才能夠真正掌握知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握都不費(fèi)吹灰之力，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度就不是較重要的因素，我見(jiàn)過(guò)很多這樣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上聰明，每次考試都能夠還可以，但是學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)較差，課下打游戲，玩手機(jī)，喜歡和老師頂撞等等，但是這些都不影響他的成績(jī)，每次老師警告說(shuō)，如果再這樣學(xué)習(xí)下去的話，成績(jī)必然會(huì)下降，但是每次考試總能穩(wěn)居前列，讓老師一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。

　　第二類學(xué)生，成績(jī)普通的學(xué)生

　　這一類學(xué)生的成績(jī)與他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的關(guān)系，在程度上學(xué)習(xí)態(tài)度決定了成績(jī)的好壞，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)識(shí)到自己成績(jī)的不足，下定決心努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷的去掌握新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他們成績(jī)就會(huì)提升的很快，一旦學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想上比較松懈，對(duì)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，那他們的成績(jī)會(huì)立馬下降，這也是絕大部分學(xué)生所面臨的共同問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　第三類，差生型學(xué)生

　　這一類學(xué)生由于在學(xué)習(xí)起初就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，成績(jī)基本上都是在班級(jí)里面墊后，而且在成績(jī)不好的背后又存在著很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，大部分這類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，也導(dǎo)致了他們的成績(jī)一直處于墊底的狀態(tài)，即使在他們能夠醒悟的時(shí)候，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們所要付出的努力要比其他學(xué)生要多的很多，即便是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是因?yàn)橹八返膬?nèi)容太多，在短時(shí)間內(nèi)又想把成績(jī)提升上去也困難，而且在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，時(shí)間不等人，所以在某些程度上說(shuō)，這類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度再端正也無(wú)法更快的去增強(qiáng)成績(jī)!

　　總之，成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)態(tài)度肯定是有關(guān)系的，但在程度上學(xué)習(xí)態(tài)度并不是起到?jīng)Q定性的作用，學(xué)習(xí)成績(jī)的取得需要通過(guò)各種因素共同配合。

　　總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好這與學(xué)習(xí)態(tài)度是有關(guān)系的，但并不是決定性作用，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步需要多種因素共同起作用，而成績(jī)的退步卻可以是一個(gè)因素而受影響!