小學(xué)生是不是，考試分數(shù)學(xué)習(xí)成績占據(jù)評判標準的一大部分，在應(yīng)試教育的體制下，不論是哪個年級段的學(xué)生，考試分數(shù)高學(xué)習(xí)成績好就說明了這個學(xué)生十分，在老師眼中家長眼中就是一個好學(xué)生好孩子，處處受歡迎，反之考試分數(shù)低學(xué)習(xí)成績不好，就不，這樣簡明直白的評判標準雖然不能增加每一位家長都這么看，但是肯定有一部分家長就是這樣認為的，那么在小學(xué)階段，小學(xué)生的考試分數(shù)是多少，才能算得上是呢?小學(xué)生是否的評判標準是什么?

　　沒有一個好的分數(shù)，孩子就沒有辦法進入一個好的學(xué)校，考不上一所大學(xué)，對孩子將來就業(yè)和人生會有巨大的影響，對于一個普通家庭而言，孩子的求學(xué)之路就是孩子人生的轉(zhuǎn)變之路。所以這個時候用分數(shù)來評判孩子是否，可以理解，至于說具體多少分數(shù)算，這個時候就要看家長對孩子的期望值了，有些家長認為孩子考99分還不是，因為離還有一步之遙。

　　所以，其實孩子具體多少分，和我們家長的期望值是有著密切關(guān)系的。如果我們?nèi)∫粋€中間值的話，那么就是過了絕大多數(shù)孩子的成績，就是。

　　一般而言，90以上我們可以算，較起碼在成績這個角度，是。但是更多的時候我們還要反思一下，單純拿分數(shù)來判斷孩子是否，這個評價標準本身就是存在問題的。較起碼他是不能夠一直站住腳的，因為它會有后續(xù)的問題出現(xiàn)。

　　比如能力，適應(yīng)性，交際能力，習(xí)慣問題等等，這些是遠遠分數(shù)無法比擬的。縱觀孩子整個人生的發(fā)展，分數(shù)固然起到了很重要的作用，但是，除分數(shù)以外的其他的方面也是占著不可磨滅的作用的。我們應(yīng)該承認這一點，步入社會以后，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€人是否，那么就不會單純的來看一個分數(shù)了。以，我們從短期和長期來看，以分數(shù)判斷孩子，只是在求學(xué)這個階段是能夠站住腳的，過了這個時候分數(shù)就站不住腳了。

　　同時呢，我們作為家長也好，老師也罷，要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不要單純的盯著這個分數(shù)，鉆在了分數(shù)的死胡同里，這樣的話對于孩子整個人生發(fā)展來說是沒有什么實質(zhì)性影響。

　　其實不論是小學(xué)生還是中學(xué)生、大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績的好與壞只能說明孩子在學(xué)校上的優(yōu)勢與劣勢，不能直接評判這個學(xué)生是不是，大家也不要總是用學(xué)習(xí)成績來評判一個孩子。