審題能力當(dāng)然重要，而且不僅僅是對(duì)于小學(xué)生，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都重要，每一個(gè)學(xué)科都重要，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，今天我們主要為大家介紹一下小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力要如何增強(qiáng)。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，思維邏輯能力還在鍛煉中，所以審題不清楚而導(dǎo)致做錯(cuò)題目是很常見(jiàn)的情況，在數(shù)學(xué)學(xué)科就主要體現(xiàn)在應(yīng)用題上，大多數(shù)情況都是文字?jǐn)⑹?，小學(xué)生可能理不清題目要求，所以家長(zhǎng)和老師們要注意培養(yǎng)孩子在數(shù)學(xué)應(yīng)用題目上的審題能力!

　　數(shù)學(xué)題特別是應(yīng)用題，考察孩子綜合數(shù)學(xué)能力，解決問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，包括理解題目中的情景，建立數(shù)學(xué)分析模型，列式計(jì)算，作答等多環(huán)節(jié)。讀題審題要結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)概念去理解題目中的場(chǎng)景，并不單純是文字理解能力，文字理解在應(yīng)用題解題過(guò)程占的認(rèn)知比重比較小，一般是低年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)，比如一年級(jí)的看圖列式，到了二年級(jí)逐步轉(zhuǎn)向純文字?jǐn)⑹鲂问?，重要的是通過(guò)文字對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解建構(gòu)!

　　應(yīng)用題實(shí)際上是針對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的解決問(wèn)題實(shí)際運(yùn)用，過(guò)程中也提升數(shù)學(xué)思維，所以需綜合提升，審題不清只是表象的原因。

　?、?首先要對(duì)于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，比如學(xué)了乘法，除法的含義，對(duì)應(yīng)的就有倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題(平均數(shù)，和倍，差倍，歸一，歸總等題型)，理解了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中量率對(duì)應(yīng)才會(huì)去運(yùn)用到解決問(wèn)題中，路程=速度×時(shí)間是行程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵詞語(yǔ)都是和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念有很深的聯(lián)系，比如倍，平均分，比等等，如何結(jié)合關(guān)鍵詞，建立數(shù)學(xué)分析模型才是重點(diǎn)。

　?、?多去接觸不同題型，多運(yùn)用!

　　從二年級(jí)的基礎(chǔ)兩步應(yīng)用題開(kāi)始，逐步到和差問(wèn)題，和差倍問(wèn)題，移多不少問(wèn)題等等，都是從基礎(chǔ)題型到比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系題型過(guò)渡，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能過(guò)于著急，增加扎實(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步多接觸復(fù)雜題型，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜實(shí)際上也是經(jīng)歷轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用。比如基礎(chǔ)差倍問(wèn)題，和幾倍多幾的差倍問(wèn)題。不要強(qiáng)記公式，要讓孩子經(jīng)歷思考的過(guò)程，這樣才能歸納，為己所用。

　　讀題審題，不能太抽象去苦想，需要給孩子思考的工具，圖示輔助相對(duì)效果較好，也可以適用于不同分類(lèi)應(yīng)用題的建模，接觸題型及運(yùn)用多了，自然會(huì)提升數(shù)學(xué)思維能力，重點(diǎn)是理解內(nèi)化。

　　培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，要多從孩子的思維邏輯去教，這樣才能更有效果，讓孩子能夠領(lǐng)悟，家長(zhǎng)要注重小學(xué)生這方面的訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)習(xí)是有很大影響的。