較近一位家長說出了自家孩子到了三年級發(fā)生的變化，得到了很多家長的響應(yīng)，自己的孩子也有這樣的改變，怎么到了三年級孩子就有了這么大的變化呢?家長都很擔(dān)心。那么為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？

　　1.大月生小月生的問題

　　一個班級的學(xué)生中會有一部分是9~12月小月生的學(xué)生，這些學(xué)生入學(xué)時月齡比同班孩子大，這幾個月對于一二年級來說是有優(yōu)勢的，但是隨著年級的上升，優(yōu)勢越來越小。到3年級的時候大月生的孩子逐步趕上。

　　2. 現(xiàn)在崇尚學(xué)前教育

　　家長掏出大把銀子，孩子犧牲游玩時間，在中，大班參加所謂的天才培訓(xùn)班，其實就是提前把一二年級的課程以某種變形方式拿來教，這樣一來，這種搶跑在一二年級的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。除非在一二年級繼續(xù)校外培訓(xùn)三四年級課程，否則這種搶跑優(yōu)勢會逐漸喪失。

　　3. 由于一二年級一直處于持平狀態(tài)，習(xí)慣于吃老本

　　不注意學(xué)習(xí)方法也不會有太大影響。故此當(dāng)3年級的學(xué)習(xí)壓力來了，比較而言，就顯得持平不那么明顯，從家長的角度看，以為孩子放松了，退步了，其實從某種意義上說，三年級現(xiàn)象并不是孩子本身退步了，而是其他孩子進(jìn)步得快，家長感受到競爭壓力了。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)和孩子年齡相吻合，什么年齡就學(xué)什么東西。

　　1. 學(xué)前口頭語言表達(dá)的關(guān)鍵時期，讓孩子多聽故事，多復(fù)述故事，掌握時間，地點，人物，事情的表述方式。這比搶跑去學(xué)拼音，漢字的讀寫要重要得多。

　　2. 學(xué)前數(shù)學(xué)：沒需要讓孩子去學(xué)習(xí)1+1，2+2之類的東西，著重考慮培養(yǎng)邏輯思考能力。比如大小，輕重，色彩，形狀，放任他們?nèi)ゴ罘e木，以理解平衡，連接之類。定期給零花錢，感受積攢的快樂，學(xué)習(xí)控制支出的欲望。

　　3. 自我時間控制，這可能是較難的部分，先要教會認(rèn)時間，再要教會他們估計做一件事情需要花多少時間，然后自我設(shè)定單一目標(biāo)，再到多目標(biāo)時間設(shè)定。比如把IPAD放到孩子手上，允許其看2集動畫，看完需要馬上關(guān)掉。這可能需要1年多的培訓(xùn)孩子才能真正做到。

　　這些能力是課堂教學(xué)所不考核的。如果一二年級的持平的孩子沒有這些能力的話，那么雖然他們可能由于年齡，學(xué)前教育等因素暫時持平，在更長期的學(xué)習(xí)跨度上，他們未必能體現(xiàn)出優(yōu)勢。