拖拉是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)跟老師布置作業(yè)的多少無(wú)關(guān)。相同的作業(yè)，大部分孩子半個(gè)小時(shí)就可以做完，但拖拉的孩子可能兩個(gè)小時(shí)都做不完。孩子的好習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能養(yǎng)成。五年級(jí)孩子還那么拖拉，家長(zhǎng)需要拿出決心和耐心陪伴孩子慢慢克服。

　　第一，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子放學(xué)后對(duì)玩兒的需求。因?yàn)闆]有玩兒的時(shí)間，所以孩子就會(huì)一進(jìn)入寫作業(yè)的過(guò)程中興奮不起來(lái)。寫作業(yè)如果大腦不興奮，很容易犯困，行動(dòng)遲鈍，甚至注意力無(wú)法專注。因此，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)先安排孩子放學(xué)到家后先放松，休息和玩耍。時(shí)間一般安排在一小時(shí)左右，一般都放在飯前進(jìn)行。

　　第二，不要催促孩子寫作業(yè)，而是阻止孩子寫作業(yè)。因?yàn)橐酝⒆涌偸窃趯懽鳂I(yè)過(guò)程中磨蹭，而家長(zhǎng)也經(jīng)常催促提醒成了常態(tài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)對(duì)你的催促早已經(jīng)視若無(wú)睹。因此，家長(zhǎng)可以采取逆向思維，在孩子放學(xué)后培養(yǎng)孩子玩耍時(shí)要?jiǎng)窈⒆樱俣嗤鎯阂粫?huì)兒，寫作業(yè)著什么急啊，反正九點(diǎn)半才睡覺嘛，你猜孩子會(huì)是什么反應(yīng)?

　　第三，家長(zhǎng)要和孩子明確約定寫作業(yè)截止時(shí)間，絕不能沖刺這個(gè)底線。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，之所以拖拉成為習(xí)慣，是因?yàn)榧议L(zhǎng)在無(wú)底線地往后延伸孩子睡覺時(shí)間。你這種無(wú)原則地讓步，自然無(wú)法讓孩子建立起完成作業(yè)的時(shí)間危機(jī)感。因此，應(yīng)該急的是孩子自己，而不是家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆虞^清楚，如果不按老師要求完成作業(yè)，肯定要挨批評(píng)。

　　第四，家長(zhǎng)要和老師保持聯(lián)系，把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣做法告知老師，請(qǐng)求配合。如果光靠在家里完成上述三方面的改變還不成，需要學(xué)校老師的配合，才能讓孩子承擔(dān)未按規(guī)定完成作業(yè)時(shí)間的后果，這就是讓老師加重懲罰孩子，比如帶去辦公室批評(píng)，甚至站著聽課。有一次，家長(zhǎng)就能夠讓孩子記住被懲罰的苦果，才能按要求在規(guī)定截止時(shí)間里寫完作業(yè)。

　　第五，家長(zhǎng)要與孩子一起來(lái)管理時(shí)間，成為時(shí)間的主人。一般來(lái)說(shuō)，只要是孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉，基本上是家長(zhǎng)從未重視過(guò)培養(yǎng)孩子時(shí)間管理意識(shí)，都是家長(zhǎng)在代孩子管理時(shí)間，這就讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴感，大人不提醒，就在那自顧自玩兒。因此，家長(zhǎng)可以給孩子買來(lái)腕表，家里制定生活作息時(shí)間表，讓全家人生活節(jié)奏協(xié)調(diào)起來(lái)。家長(zhǎng)可以和孩子約定提醒時(shí)間的手勢(shì)或暗語(yǔ)，讓孩子自己說(shuō)出現(xiàn)在時(shí)間，接下來(lái)要做什么事。當(dāng)孩子說(shuō)出來(lái)后，家長(zhǎng)就可以及時(shí)鼓勵(lì)孩子去麻利做事，好節(jié)省出時(shí)間來(lái)玩兒。

　　第六，家長(zhǎng)和孩子一起制作一份完成作業(yè)的時(shí)間量化統(tǒng)計(jì)表。表格左側(cè)是學(xué)科名稱，需要時(shí)還可以加上從放學(xué)到睡覺前其他需要要做的事，表格上方是從星期一到日，共計(jì)七天。在制作統(tǒng)計(jì)表時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起協(xié)商，應(yīng)該在備注里寫清楚哪些注意事項(xiàng)。這樣一來(lái)，孩子就知道如何去把每一件事做好，同時(shí)還關(guān)注開始和結(jié)束時(shí)間。而家長(zhǎng)要做的事，就是幫孩子填寫時(shí)間量化統(tǒng)計(jì)表，并抽時(shí)間和孩子一起進(jìn)行匯總和分析，讓孩子看到因加強(qiáng)時(shí)間管理而節(jié)省出多少可自由支配時(shí)間，讓孩子知道專注做事的好處。

　　結(jié)束語(yǔ)：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是生活習(xí)慣養(yǎng)成的延伸，希望家長(zhǎng)能清楚兩者的關(guān)系。如果你每天只抓孩子寫作業(yè)這一件事，我可以肯定地告訴你，很難讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楹⒆由罟?jié)奏、生活態(tài)度、做事目標(biāo)和步驟、做事的完整性和條理性等都沒有得到很好培養(yǎng)，自然在寫作業(yè)過(guò)程中沒有流程化的思路和方法。所以，好習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)較為考驗(yàn)，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)本身并不難。