如今，孩子的教育問題是每個(gè)家庭每個(gè)家長(zhǎng)較關(guān)心的問題，萬(wàn)丈高樓平地起，甚至有人說小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣能直接決定高考成績(jī)，因此其重要性不言而喻。不過，盡管家長(zhǎng)們都知道小學(xué)階段很重要，但是究竟如何做好陪讀，幫助孩子更好的度過小學(xué)階段還是有很多學(xué)問的。

　　小學(xué)一二年級(jí)

　　小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴父母的時(shí)期，也正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!這時(shí)的孩子心智還不成熟，你給孩子灌輸?shù)睦砟睿尯⒆有纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對(duì)一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。

　　寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正他，會(huì)讓孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　做作業(yè)速度：成績(jī)明顯低于班級(jí)平均分的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢。所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。先做他不擅長(zhǎng)的作業(yè)。

　　這個(gè)階段切忌把追求成績(jī)錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。鼓勵(lì)孩子追求“自己的較佳表現(xiàn)”“跟自己競(jìng)賽”，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)而不是分?jǐn)?shù)、名次的追求。
 

　　小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天朗讀、寫簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣?？傊?，要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。#p#副標(biāo)題#e#

　　小學(xué)三四年級(jí)

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績(jī)，小學(xué)三年級(jí)和高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)0.82，重要程度不用多說了。這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)的孩子有了自己的主見，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣要加強(qiáng)，不能放松。三年級(jí)后不用跟一二年級(jí)一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們開始主動(dòng)積極地接受新知識(shí)，但你要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。

　　語(yǔ)文

　　教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。中年級(jí)也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)孩子寫日記要引導(dǎo)他多寫生活中發(fā)生的事兒，多描寫細(xì)節(jié)。

　　數(shù)學(xué)

　　從三或四年級(jí)開始，如果孩子學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)，那么學(xué)點(diǎn)思維數(shù)學(xué)(千萬(wàn)不能強(qiáng)迫!)。學(xué)思維數(shù)學(xué)要抱著訓(xùn)練態(tài)度和平常心，但不是指隨隨便便應(yīng)付，學(xué)思維數(shù)學(xué)較難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長(zhǎng)要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。

　　英語(yǔ)

　　三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽說到讀寫的過渡期，平時(shí)讓孩子多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等?！　∪哪昙?jí)還要開始教孩子畫重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過老師的講課內(nèi)容。
 

　　小學(xué)五六年級(jí)

　　到了小學(xué)高年級(jí)階段以后，不用再過問課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法。是不是很?這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話?這樣下去，以后孩子到了初中、高中，你也同樣省心的。