小學(xué)的語文都是基礎(chǔ)知識(shí)，但是也都是語文學(xué)習(xí)較重要的內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候?qū)@些基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握牢固，才能順利進(jìn)行中學(xué)語文的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，小升初考試的語文范圍比較廣，但是對(duì)重要的基礎(chǔ)知識(shí)肯定是考試的，學(xué)生們要做好復(fù)習(xí)!小學(xué)語文有復(fù)習(xí)的需要嗎?語文補(bǔ)習(xí)確實(shí)見效慢，但是實(shí)在學(xué)的困難的話，可以考慮伊頓教育的小學(xué)語文輔導(dǎo)班，老師會(huì)全方位給孩子語文學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)成績!

　　01

　　漢語拼音

　　1.掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

　　2.掌握24個(gè)韻母：

　　1) 單韻母：a o e i u ü

　　2) 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

　　3.特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

　　4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

　　5.標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn);ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。

　　6.字母表：

　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　7.隔音符號(hào)：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)(')隔開。如海鷗hǎi 'ōu

　　02查字典的方法

　　1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐng)及所對(duì)應(yīng)的頁碼。

　　2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到(扌)，再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。

　　3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查(1)畫。

　　03理解詞語

　　1.先弄清詞語中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2.運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

　　04詞的感情色彩

　　褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”;貶義詞：形容不好的，如“頑固”;

　　中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

　　05選詞填空

　　先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選。

　　填。如：正確 準(zhǔn)確

　　1) 勘測地形需要十分(準(zhǔn)確)，不能有半點(diǎn)馬虎。

　　2) 這個(gè)意見提得(正確)，我應(yīng)該接受。

　　06常用關(guān)聯(lián)詞使用舉例

　　1) 她(既)是個(gè)三好學(xué)生，(又)是個(gè)隊(duì)干。

　　2) 他(一邊)聽音樂，(一邊)畫畫。

　　3) (因?yàn)?今天是六一節(jié)，(所以)不用上學(xué)。

　　4) 武松(不但)勇敢，(而且)機(jī)智。

　　5) 小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦，(還)是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。

　　6) (只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能取得非凡的成功。

　　7) (只要)你肯去鉆研，(就)能克服這個(gè)困難。

　　8) (無論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時(shí)到校。

　　9) (雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　10) (如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。

　　11) (即使)你這次數(shù)學(xué)考了，(也)不能驕傲。

　　12) 凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下爺爺那里。

　　13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。

　　14) 這道題(不是)你做對(duì)了，(而是)我做對(duì)了。

　　15) 他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。

　　07變換句式

　　1.“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

　　2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

　　3.陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：陳述句 反問句

　　(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

　　如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎?

　　4.肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

　　08擴(kuò)句和縮句

　　1.擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2.縮句：首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

　　09修改病句

　　1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的品質(zhì)令人敬佩。

　　2) 用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

　　3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　4) 詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

　　5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績較、功課較好的學(xué)生。

　　“成績較”和“功課較好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

　　7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

　　8) 注意常用修改符號(hào)的用法。

　　10認(rèn)識(shí)修飾句子的方法

　　1) 比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。

　　2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。

　　3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使的人民心一齊歡躍起來。

　　5) 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。

　　6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?

　　比喻句：碧綠的湖面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!

　　擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

　　反問句：光是學(xué)習(xí)，就能算得上“三好學(xué)生”嗎?

　　夸張句：十里飄香。

　　設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎?不是的，他是誠心誠意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

　　以上這些小學(xué)語文知識(shí)，家長可以問問孩子有沒有掌握呢?語文成績實(shí)在太差，上伊頓教育的語文輔導(dǎo)課程也許對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)是一個(gè)幫助!