這些年來，雖然王梅老師以老師的身份教過無數(shù)學生化學，可也有—個學生曾經(jīng)以老師自居教了王老師一些歷史和幾句并不順溜的俄語。 他是一名高中學生，每當王老師看到校區(qū)的同齡人，想起那段時光時， 那個穿著格子衫的少年在夕陽中漸行漸遠的背影就慢慢地浮現(xiàn)在王老師的腦海中。

　　孩子叫亦鵬，經(jīng)常穿著格子襯衫，熱烈又敏感，開朗又靦腆，天資聰穎卻并不自信。他的天陚主要是在歷史方面，上至遠古、下至近現(xiàn)代的歷史，他都能熟記于心，并且能滔滔不絕地講上整天，一有時間就捧著大部頭歷史書看、四處搜尋歷史資料。

　　可是對其他學科的學習就不怎么上心了，特別是化學，成績比較差， 記得他剛來的時候，由于基礎太差，王梅老師就從較基本的元素符號開始教起。也許因為自己的理科成績特別是化學成績一點也不好，每次考試總是拖后腿，所以亦鵬也不是太自信。

　　有段時間他的學習狀態(tài)很不好，王老師問是否自己的教學方法不適合他，還是有什么其他職原因一直困擾著他?亦鵬沉畎了一會兒，說：“王老師，我覺得你和別人不一樣，別人都覺得我成績不好，都說我不好好學習，覺得我不是好學生，只有你不放棄我，其實我也很想好好學習，可我的理科就娃學不進去 ”他的眼睛突然亮了一下，怛瞬間又暗了下去。

　　王梅老師說：“老師能看到你的努力，看到你的付出，你雖然化學學 得不好，可是你在歷史方面很有天陚。但是現(xiàn)階段我們首先要做好不喜歡的事情，為以后分科做出正確的選擇，有的事情認真做可能沒有效果，但是不認真做沒有效果的。人生沒有一帆風順的，跨過這個坎，一切都會好的。”

　　之后，王梅老師會時不時請教亦鵬一些歷史問題，比如問他：“為什么說秦國統(tǒng)一是歷史的必然? ”“中國的儒家思想經(jīng)歷了哪些變遷? ”“二 戰(zhàn)之后世界局勢怎樣?”……每當這時，亦鵬就來了勁，口若懸河地講起來。沒多久，校區(qū)里課間休息時都能聽見亦鵬的“歷史小課堂”開講了， 亦鵬站在陽光里，格子襯衫在陽光中閃閃發(fā)光，孩子臉上洋溢著自信、 青春的光彩。亦鵬講的很好，不光學生們聽得津津有味，老師們也很喜歡聽亦鵬侃歷史。

　　王梅老師經(jīng)常鼓勵亦鵬發(fā)揮歷史的特長，也創(chuàng)造一切機會讓亦鵬展示自己的歷史才華，遇到比較好的歷史方面的書籍，王梅老師也會買回來給亦鵬。亦鵬將王梅老師引為知己。

　　王梅老師說：“亦鵬，你是我歷史方面的老師，我是你的化學老師。 我遇到不懂的歷史問題問你，你講的時候我聽得很認真。那么老師講化 學時，你也要認真聽啊。”

　　亦鵬深以為然，自己是個歷史老師，也要當好化學學生，以此來回報王梅老師的知己之情。自此后，亦鵬在化學上開始下功夫，認真完成作業(yè)，他已經(jīng)完全從對化學的恐懼和崩潰的情緒中走了出來，也漸漸對化學有了興趣，認真之后才發(fā)現(xiàn)“原來化學和歷史一樣，這么有意思啊'在一次測驗中，亦鵬的化學成績有了很大的進步。他特別高興，拿著試卷和一個俄國帶回來的巧克力找到王老師，亦鵬說：“王老師，謝謝你，謝謝你不管我多么差始終都不放棄我，你還理解我對歷史的喜愛，鼓勵我發(fā)揮特長。你是一個特別好的老師。”說完把手中的巧克力塞給我，“老師，我教你學俄語吧。”我很驚訝他竟然還會俄語， 我欣然接受，于是就在那個下午，我們進行了一次角色互換的課堂教學， 他說了很多俄語，但是，到現(xiàn)在我卻只記得幾句讀音：你好——子拉啊絲圍接、謝謝——絲拔C巴、好的——大、對不起——一字圍你接……

　　他開心地對我說：“王老師，我現(xiàn)在是你的歷史老師和俄語老師啦!” “對呀，亦鵬歷史老師好，亦鵬俄語老師好。”王梅老師笑著說。

　　文老師說：教學相長，老師與學生的關系不漢僅 可以是單方面的知識傳授關系，也可以是互相學習的關系?；ハ鄬W習、互相成長， 才是教育較好的狀態(tài)。順著孩子的特點，激發(fā)孩子本身的能力，讓孩子找到對學習的興趣，就是較好的。