我們這里是 伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個(gè)階段的課程輔導(dǎo)，有大班有小班，有一對(duì)一，有，有藝考文化課。有家長(zhǎng)就問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題，孩子上輔導(dǎo)班了，可是就是不見(jiàn)效果，該怎么辦呢?其實(shí)我覺(jué)得，發(fā)出這樣疑問(wèn)的家長(zhǎng)，把重點(diǎn)搞錯(cuò)了，增強(qiáng)孩子的成績(jī)，關(guān)鍵不是在報(bào)輔導(dǎo)班，而是要養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　一、孩子上輔導(dǎo)班不是目的，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　很多家長(zhǎng)在孩子成績(jī)下滑或者是面對(duì)孩子一塌糊涂的成績(jī)的時(shí)候，很痛心，所以不惜花費(fèi)大量的金錢為孩子報(bào)輔導(dǎo)班，以幫助孩子增強(qiáng)。哪怕輔導(dǎo)班學(xué)費(fèi)挺貴，也咬牙堅(jiān)持讓孩子上。

　　輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)分兩種：一種是同步輔導(dǎo)，針對(duì)娃兒們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度輔導(dǎo)作業(yè)，幫助孩子同步增強(qiáng)，另外一種是拓展增強(qiáng)，也可以稱為進(jìn)步輔導(dǎo)，這一類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有自己的專用教材，類似數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、閱讀訓(xùn)練等等，這類是和學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，有一套自己的教材和作業(yè)系統(tǒng)。

　　我分開(kāi)來(lái)說(shuō)一下這兩類機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　1、同步的同步輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

　　目的是為了解決孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中作業(yè)中的難點(diǎn)，重在幫助孩子檢查反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)又是課堂上重復(fù)的知識(shí)，在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只是燙燙剩飯而已，沒(méi)有多大的吸引力。

　　而一些不良的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)甚至?xí)粚?duì)答案，讓孩子有不會(huì)的再問(wèn)老師，對(duì)一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的孩子來(lái)說(shuō)，有疑問(wèn)也懶得去思考，更懶得去質(zhì)疑尋求答案，時(shí)間就浪費(fèi)在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里了，所以沒(méi)有什么效果。

　　2、輔導(dǎo)進(jìn)步的這類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

　　另有一套自己的教材作業(yè)，雖然沒(méi)有燙剩飯的感覺(jué)，但是它往往是難度加深加大，而且會(huì)加大了孩子的負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)于一些在學(xué)校學(xué)有余力主動(dòng)性強(qiáng)的孩子，這類機(jī)構(gòu)當(dāng)然適合，但是對(duì)于接受能力、學(xué)習(xí)能力一般的孩子，就會(huì)比較吃力，再遇到一些學(xué)習(xí)習(xí)慣稍差的孩子，也就沒(méi)有什么效果了。

　　二、治標(biāo)要治本，從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力入手

　　輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并不是的，孩子在輔導(dǎo)班，沒(méi)有效果，我們應(yīng)該反思一下原因出在哪里，決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的并不是只有加強(qiáng)輔導(dǎo)這一項(xiàng)，孩子自身占的因素會(huì)更多一些。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣讓孩子受益終生。教育孩子，沒(méi)有小事情，不但需要精力，還需要智慧。給孩子做的每一件事都要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，所以養(yǎng)成習(xí)慣是重中之重，輔導(dǎo)班并不關(guān)鍵。不要以為給孩子報(bào)輔導(dǎo)班就是為孩子付出了，其實(shí)遠(yuǎn)不如操心在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。

　　我建議你從以下幾個(gè)方面努力。

　　1、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀，不但能夠開(kāi)闊孩子的視野，更能增強(qiáng)理解能力。善閱讀，多閱讀的孩子，學(xué)習(xí)上會(huì)更有潛力，更有后勁。

　　2、養(yǎng)成遵守時(shí)間，按時(shí)作息的習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。很多孩子做事拖拖拉拉磨磨蹭蹭，往往是家長(zhǎng)喊幾遍，還來(lái)不到學(xué)習(xí)桌前，吃飯能吃一小時(shí)，邊吃邊看電視，上廁所也能上好長(zhǎng)時(shí)間，邊上廁所還要邊看手機(jī)。這些毛病，都是孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，沒(méi)有自我約束能力所導(dǎo)致的。

　　3、和孩子制定一個(gè)時(shí)間規(guī)劃，嚴(yán)格按照這個(gè)規(guī)劃去做，比如吃飯，30分鐘之內(nèi)吃完，如果孩子邊吃邊玩，那么到點(diǎn)之后可以給孩子把飯菜收起來(lái)，等到他餓了的時(shí)候，也并不斥責(zé)他，而是溫和而堅(jiān)定的提醒他，我們的吃飯時(shí)間過(guò)了，我相信你能夠堅(jiān)持到下一餐的。

　　4、同樣孩子的作業(yè)拖拖拉拉，我們也可以讓他承擔(dān)自己的后果，如果他天天都要媽媽催著趕著去寫作業(yè)，你可以和孩子約定過(guò)之后，讓孩子認(rèn)真寫，你也去做你自己的事情。

　　5、如果孩子不寫作業(yè)可以先不管他，但是家長(zhǎng)要和老師溝通好，讓老師在學(xué)校批評(píng)他，讓孩子承擔(dān)這樣的后果。有了這樣的，親身的經(jīng)歷以后，孩子就學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)任了，再?zèng)]有依賴家長(zhǎng)的心理。

　　6、增強(qiáng)計(jì)算能力。在數(shù)學(xué)方面，要想增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)鍵是要增強(qiáng)孩子的計(jì)算能力，計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但增強(qiáng)孩子的計(jì)算能力也不是一蹴而就的，功夫要下在平時(shí)?？梢再I一個(gè)同步的口算題卡，也可以根據(jù)孩子的數(shù)學(xué)課本每天給孩子出10~20道計(jì)算題。孩子在計(jì)算的時(shí)候，盡量用有趣的形式進(jìn)行，可以采取掐表計(jì)算的形式，整天整天來(lái)記錄，也可以10道題100分，看看孩子能得多少分……

　　總之，讓孩子在不同形式的訓(xùn)練當(dāng)中，不但得到計(jì)算能力的提升，而且感受到了成功的喜悅，這樣孩子才有興趣繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)習(xí)保持旺盛的興趣和求知欲。

　　這里為大家分享伊頓教育中考化學(xué)輔導(dǎo)， 伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個(gè)階段的課程輔導(dǎo)，有大班有小班，有一對(duì)一，有，有藝考文化課，有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等。實(shí)力雄厚，師資優(yōu)良?xì)g迎大家資訊，免費(fèi)資訊電話400-029-6659。

　　伊頓教育是一家連鎖專注中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在各地開(kāi)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)中心200余所，累計(jì)服務(wù)10多萬(wàn)中小學(xué)生，已成為中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)的持平品牌。優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，師資力量，持平的教育理念及的學(xué)習(xí)方法，是中考學(xué)子們不二選擇。

　　結(jié)束語(yǔ)：上輔導(dǎo)班沒(méi)有效果，恰恰是要反思一下，孩子之所以沒(méi)有增強(qiáng)原因出在哪里，這就恰如去看病是一樣的，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，病根在哪里，卻并沒(méi)有找到，治病要先治根。學(xué)習(xí)也是如此，不能光指望外力的幫助孩子學(xué)習(xí)的，關(guān)鍵還在于自身，所以把重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力上，這才是當(dāng)務(wù)之急。