在現(xiàn)如今，補課幾乎成了每個學(xué)生的標(biāo)配，從多人大班再到幾人小班，再到一對一輔導(dǎo)在現(xiàn)在有越來越多的家長在經(jīng)歷大班補習(xí)無效之后開始轉(zhuǎn)向一對一輔導(dǎo)了，雖然收費比大班課程要貴很多，但為了孩子的學(xué)習(xí)也在所不惜了。那么一對一補習(xí)就能幫助孩子提升成績嗎?答案是不的。在學(xué)習(xí)中哪有那么多的，確定的是只有學(xué)生愿意學(xué)會學(xué)了才可能讓成績有所提升，否則一切都是空談。當(dāng)然在程度上是有效果的。

　　一對一輔導(dǎo)真的有用嗎?

　　一、對絕大多數(shù)學(xué)生來說，一對一補習(xí)肯定是有效果的。

　　前提是孩子愿意去補習(xí)而不是被家長逼著去補習(xí)，再者孩子比較認(rèn)可輔導(dǎo)老師，第三是老師也很負(fù)責(zé)，能針對學(xué)情為孩子制訂切實可行的單獨輔導(dǎo)計劃。

　　1.一對一適合大部分學(xué)生，因為一對一的針對性比一對多針對性強，孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題能夠得到解決，輔導(dǎo)老師又可以找到同類型的習(xí)題加以鞏固，直到孩子徹底掌握該知識點。這種學(xué)習(xí)效果是一對多達不到的，如果給孩子找到、經(jīng)驗豐富的一對一輔導(dǎo)老師，那對提升成績是很的。

　　2.對于少部分學(xué)生，他們適合在學(xué)習(xí)過程中有幾個學(xué)生一起上課學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)過程中設(shè)置的問題，當(dāng)自己沒思路時，周邊一起學(xué)習(xí)的同學(xué)先想到就可以對自己能有個提示;或者有些問題的解題思路讓老師教起來讓學(xué)生不太容易接受，而其他同學(xué)在課上回答的其他解題思路自己更容易接受，這樣就擴寬了孩子的解題思路和方法，增加了課堂的互動性。

　　3.如果孩子的目標(biāo)性比較強，能夠知道自己哪里/哪些知識點不會，那么請選擇一對一老師，這樣的效果也好。

　　4.如果孩子的基礎(chǔ)不佳，那也建議進行一對一輔導(dǎo)，因為一對多上課時，老師只能針對這批學(xué)生的評論情況進行教學(xué)，針對性就差了很多。 所以，家長在選擇一對一還是一對多時，請結(jié)合孩子情況來進行決定。

　　二、選擇一對一輔導(dǎo)比上小班輔導(dǎo)的優(yōu)勢

　　我國教育目前較缺失的是“因材施教”，即使是特級教師上課也無法兼顧到每一名學(xué)生，無法確保每名學(xué)生都在規(guī)定的課堂時間內(nèi)接受消化新授知識。這是因為學(xué)生個體存在差異，每名學(xué)生的學(xué)情不一樣，小額輔導(dǎo)班亦如此。

　　三、老師的輔導(dǎo)經(jīng)驗證實一對一補習(xí)效果明顯

　　之前有同事做過一對一輔導(dǎo)和一對多輔導(dǎo)，前幾年每年都有親戚、朋友或同學(xué)找到他為他們的孩子補習(xí)，有時是一個有時是多個。在補習(xí)時若只有一名學(xué)生，他通常先查學(xué)生上一周的作業(yè)或考試試卷，看學(xué)生有哪些錯誤，這些錯誤也是學(xué)生的知識盲點，然后有針對性地講解此類例題，加大對此類知識的習(xí)題訓(xùn)練，效率很果也很好，一學(xué)期補習(xí)下來期未考試成績都有很大提升。若有多名學(xué)生補習(xí)，每名學(xué)生情況不一樣，他就很難一一兼顧，只能講一些共性問題，效率大打折扣。

　　總之，若孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，家長不能放任不管，這樣長期發(fā)展下去成績會越來越差，孩子也會失去學(xué)習(xí)興趣從而厭學(xué)。此時家長抽出時間自己輔導(dǎo)或找靠譜的補習(xí)機構(gòu)作一對一的補習(xí)是良策。這里為大家分享伊頓教育一對一補習(xí)，伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個階段的課程輔導(dǎo)，有大班有小班，有一對一，有，有藝考文化課，有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等，實力雄厚，大家可以在線咨詢或者撥打免費電話400-029-6659