近期由于疫情影響，的線下傳統(tǒng)課堂模式的教學活動全部改為線上授課，再過一短時間，學校也將開展網(wǎng)上授課的教學模式，等到學生們都慢慢熟悉和習慣網(wǎng)課之后，再切換回線下課堂上課學生們會不會不習慣不適應呢?授課模式的轉(zhuǎn)換對學生的學習肯定是有些影響的，但是線下課堂的教學模式是不會被輕易取代的。伊頓教育是一個網(wǎng)課和線下補習班相結(jié)合的補習機構(gòu)，多種授課模式和班型可以滿足學生們的補課需求!

　　一段網(wǎng)課后，學生很可能會重新認識自己的老師。網(wǎng)課中的老師，很多都是比較的老師，而且網(wǎng)課本身就有一種表演性質(zhì)，課也準備得較為充分，這是我們的普通老師平時上課沒法比的。但是，網(wǎng)課也有的局限性，尤其是錄制的沒有學生互動的網(wǎng)課，還是存在很多缺點的。

　　首先，上課是需要師生互動的，沒有了互動，課堂效果很難實現(xiàn)

　　早在孔子那個時代，孔子也是在通過與弟子們的互動中傳授知識、講解道理的。有些需要學生思考，有些需要學生表述，有些需要書寫。老師會根據(jù)學生的反應，實時調(diào)整課堂節(jié)奏、改變教學方法。在這點上，網(wǎng)絡(luò)授課是不如面授的。當然，那種一對一的網(wǎng)絡(luò)授課、或者直播帶有互動功能的授課就可以避免這種缺陷了。

　　其次，學生層次不同，利用起來效果未必好

　　我們在借鑒一些課件的時候，往往很難全部搬過來使用。有些東西，只是適合編課件的那個老師的學生，其他老師的學生往往不太適應。所以，老師們在制作課件的時候，往往得自己根據(jù)自己學生的情況去編制。別人的東西可以借鑒，卻無法照搬。

　　學生在聽網(wǎng)課的時候，往往是來自不同的老師。這個老師一節(jié)，那個老師一節(jié)，不能連續(xù)聽某個老師的課，這也是一種缺陷。

　　第三，學生學習好不好，不是單靠聽課

　　需要記筆記、需要完成作業(yè)，需要老師批改作業(yè)后進行糾錯，需要記憶一些知識點，等等。這些都需要老師檢查和督促，單靠聽課是不行的。

　　總之，網(wǎng)課的優(yōu)勢確實很突出，但是也不能抹去網(wǎng)課的局限性，網(wǎng)課是不會取代課堂教學模式的。有需要報網(wǎng)課增強在家學習效率的學生和家長可以了解一下伊頓教育的補習課程!