語文一對一有沒有用?一對一補(bǔ)習(xí)有用嗎?很多家長應(yīng)該都有過這樣的疑問，但事實上一個課程以一對一的形式上，效果取決于三要素：

　　1.學(xué)生，基礎(chǔ)如何?補(bǔ)習(xí)訴求是什么?

　　2.老師，水平和經(jīng)驗如何?對補(bǔ)習(xí)訴求是否有大量成功經(jīng)驗?

　　3.因材施教師生匹配度如何?

　　如果一名學(xué)生走上了語文學(xué)習(xí)一對一之路，那么他的訴求有兩種可能性：輔導(dǎo)或者補(bǔ)差。

　　輔導(dǎo)：相對來說這個訴求更易達(dá)到，因為孩子具備基礎(chǔ)，想要取得更好成績，老師在制定一對一教學(xué)方案時都會進(jìn)行入學(xué)測試進(jìn)行摸底，也會參考其之前兩次以上成績與試卷直觀呈現(xiàn)來綜合考量。如果學(xué)習(xí)時間短，那么老師給出的方案可能是治標(biāo)性的，如應(yīng)試技巧、范文活用、答題套路等等。反之，如果學(xué)習(xí)時間長，每個老師都愿意給孩子標(biāo)本兼治，夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)語感、提升文學(xué)素養(yǎng)而后結(jié)合考試技巧實現(xiàn)提升。只要三要素銜接恰當(dāng)，輔導(dǎo)良好效果是完全值得期待的。

　　補(bǔ)差：補(bǔ)差較難辦的莫過于孩子語文方面的差通常不會是單一方面的差，更多表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、不愛閱讀、不具備基本的語言文字敏感性。這類學(xué)生走到一對一學(xué)習(xí)之路，基本同時都伴有語文學(xué)習(xí)缺乏自信、興趣的地步了，因此，需要下大功夫、克服前期重重困難才能在老師的幫助下步入學(xué)習(xí)良性軌道上來。