“一對一”個性化教學模式是現(xiàn)在很受歡迎的一種補課形式，因為一對一輔導更注重于因材施教，有針對性的根據(jù)學生自己的學習特點，學習節(jié)奏進行輔導，事半功倍！下面就為大家詳細的介紹一下“一對一”個性化教學模式(以下簡稱“一對一”)，供各位參考！

　　基本模式：

　　“一對一”是指針對每個學生不同的學習基礎(chǔ)、學習習慣、和心理特點以及學生對不同老師上課方式差異的喜好，而設(shè)計一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，并由每個學生所配備的教學團隊加以實施執(zhí)行的教學模式! 這種教學模式通過全方位、策略性地輔導，不僅使學生掌握一種切合自身的學習方法，改善不良學習習慣，穩(wěn)固提科知識，而且在樹立自信，完善人格、為人處事等方面均得以提升。

　　模式實質(zhì)：

　　從教育的本質(zhì)看，只有互動才能夠達到有效的教學效果，與學生之間的互動是“一對一”的基本要求，而傳統(tǒng)的大班上課形式，由于眾口難調(diào)，互動很難有效展開。

　　“一對一”的本質(zhì)是個性化，個性化就是指通過對學生進行綜合測試、分析，根據(jù)社會或未來發(fā)展趨勢、針對學生的潛質(zhì)特征和自我價值傾向及其短期目標和人生理想，量身教育目標、教育計劃、輔導方案，并組織教學團隊從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學歷教育、閱歷教育多個方面，對學生的心態(tài)、觀念、思維力、學習力、創(chuàng)新力、知識、經(jīng)驗等展開教育和培訓，從而幫助學生達到釋放生命潛能，實現(xiàn)量身的自我成長和自我越。

　　模式優(yōu)勢：

　?、伲河嗅槍π缘卦鰪妼W習成績

　　中小學生的學習負擔較重，高中生更甚。新知識多，作業(yè)量大。課堂上，面對新知識難免會有一些消化不了的東西。在傳統(tǒng)大班的教學模式下，老師只能按照大多數(shù)同學的水平和進度授課，不可能面面俱到;相反，“一對一”輔導的老師面對面地授課，在授課之前對學生水平已有了解，有針對性地備課，針對學生的薄弱環(huán)節(jié),逐步引導，穩(wěn)步教學，并有針對性的練習。使每個學生都能學了一個知識點就懂了一個知識點，懂了一個知識點會做一個類型的題。較終達到增強學習成績的目的。

　?、冢号囵B(yǎng)學習的興趣，樹立學生的自信

　　“一對一”模式下，每次都是一個老師單獨面對一個學生授課。課前老師都會以朋友的身份與學生以聊天的形式進行或長或短地交流。這時候，老師和學生的情緒相應地十分放松，以緩解課前的緊張、急躁等情緒，為正式上課做好準備。課中，經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言時刻抓住并引導學生的思維，增強其學習興趣。對于學習成績較差的學生普遍存在自卑心理的狀況，老師會在授課中逐漸幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂很難得到的東西。

　?、郏簡为毷谡n，營造良好的學習氛圍

　　課堂上，當老師在上面講課時，紀律再好的班級學生也難免會有講小話搞小動作的情況，紀律較差的班級就會很大明顯的影響學生的學習積極性。而“一對一”模式則可為學生營造一個安靜的學習環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習氛圍。學生在這樣的環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大增強。

　?、埽杭m正壞習慣，培養(yǎng)好習慣

　　學習較差的同學，除少數(shù)的智力因素外，大多在長時間里形成了各種不良的學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學習上的某些弊端。“一對一”輔導教師則不同，他們憑著的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法