按照復(fù)雜度和系統(tǒng)性，閱讀分為四種層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，這四種層次層層遞進，越往后要求越高。想要閱讀，就需要對這幾個層次有一個的認識！下面我們就來詳細說明！

　　1.第一個層次：基礎(chǔ)閱讀

　　基礎(chǔ)閱讀只要求讀者能理解句子的意思，這句話到底說了什么?基礎(chǔ)閱讀的訓(xùn)練過程中，一般都有老師的輔導(dǎo)，包括字詞句的認識和理解。小學(xué)生階段就是基礎(chǔ)閱讀學(xué)習(xí)的階段。這個階段就是為更復(fù)雜的檢視閱讀打基礎(chǔ)。

　　2.第二個層次，檢視閱讀

　　檢視閱讀就是幫助你地閱讀，當你拿到一本書，不知道這本書適不適合你，你就需要檢視閱讀，做出較快的判斷。檢視閱讀分成兩種，包括略讀和粗讀。略讀不需要花太多時間，作者給出了一些建議。比如先看正副標題、目錄頁、索引、出版者介紹，挑選幾個章節(jié)，書的較后兩三頁等等。這樣，略讀只需要幾分鐘的時間，就能把一本書了解個大概。再決定要不要深入地往下讀。

　　再來說說粗讀。課堂教育我們看書時，遇到不懂的要學(xué)會查資料，一個詞都不要放過。而粗讀就要忘記這個原則，把一本書從頭到尾一口氣讀完，不能上網(wǎng)查資料。比如俄國人的作品，人物的名字一般特別長，人物又多，很難記住。很多人讀了兩三頁就放棄了。如果你嘗試一次性讀完，你會發(fā)現(xiàn)忘記了一大半，沒關(guān)系，你可以讀第二遍。這也比因查資料耽誤時間而不能理解通篇的內(nèi)容，收獲更大。

　　3.閱讀的第三層次，分析閱讀

　　你可以把自己想象成醫(yī)院的X光機，這本書就是患者，讀一本書就要透過患者的皮膚和血肉，把全身的骨架“咔嚓”拍出來。艾德勒把分析閱讀分成了三個階段，可以概括為樹干、枝丫和果實好不好吃。樹干就是一本書的主要內(nèi)容和大體框架。枝丫就是書的各分論點的結(jié)構(gòu)，第三階段，果實好不好吃，就是對一本書作出評價。

　　第一階段，樹干。拿到一本書，通過書名、目錄、序等內(nèi)容，可以知道這是一本什么書，把書進行分類。讀完后，用較短的幾句話概括整本書的內(nèi)容，找出重要的幾個觀點以及作者想要解決的問題。打個比方，你站在10米遠的距離，看到了一棵樹，通過葉子形狀、樹高就可以判斷這是什么果樹，樹干是啥樣，結(jié)了什么水果。我們走近一些，就看到了更細的枝丫，枝條怎么長的，是什么形狀，一根枝條上有幾片葉子，結(jié)了幾個果實。這就是閱讀分析的第二階段，我們要先通過書中的關(guān)鍵字詞找出主旨，每個主旨是如何說明的，作者解決了什么問題，哪些問題他沒給出答案。

　　分析閱讀的第三個階段，評價。在讀懂一本書之后，你要評論這本書哪些觀點是對的，哪些是錯的。這就像你摘了一個蘋果，嘗了一口，嗯，好甜。沒嘗之前，不能評論這是不是一棵好果樹。當你對一本書做出評價，不認可作者的觀點時，你要能指出作者不對的地方在哪里，是他知識匱乏還是有錯誤，是邏輯有問題還是理由不充分?

　　4.第四個層次，主題閱讀

　　這也是閱讀較復(fù)雜、要求較高的閱讀階段。如果說分析閱讀是以書為中心，讀者圍繞書做出各種分析和判斷，那么主題閱讀就是以讀者為中心，你想看什么就選擇什么。不關(guān)注的內(nèi)容就不用看。什么是主題閱讀?就是閱讀幾本書中跟同一個主題相關(guān)的內(nèi)容。同一個話題，往往很多書中都有涉及。它的作用，就是幫助你全方位了解一個主題的特點。主題閱讀分5個步驟。

　　第一步：找到一本書中你較感興趣的章節(jié)。

　　第二步：帶領(lǐng)作者與你達成共識。

　　第三步，理清楚你想知道的問題。

　　第四步，界定議題。

　　第五步，分析討論這些意見。