現(xiàn)在家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是關(guān)注素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)教育不對(duì)立，學(xué)習(xí)成績(jī)也是學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而提出來(lái)的。素質(zhì)教育是對(duì)應(yīng)試教育的改革和發(fā)展，它繼承和發(fā)揚(yáng)了應(yīng)試教育的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，摒棄了應(yīng)試教育的缺陷與不足，是教育理念的革新。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教育、和諧教育、可持續(xù)發(fā)展、和教育方式創(chuàng)新，符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)成績(jī)集中反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本狀況，集中體現(xiàn)素質(zhì)教育的階段性成果，是體現(xiàn)素質(zhì)教育成就的一個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。社會(huì)及團(tuán)體、學(xué)校與教師、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注素考核質(zhì)教育效果，選指標(biāo)都是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不能代表學(xué)生素質(zhì)教育的全部，但是確實(shí)是一個(gè)具有典型性的衡量標(biāo)桿。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的成敗。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等諸多方面都不盡人意，這無(wú)論如何都不能代表素質(zhì)教育的成功;學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，肯定在學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法等諸多方面有過(guò)人之處，很大程度過(guò)上能展示素質(zhì)教育的突出成果。

　　學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，有助于推動(dòng)素質(zhì)教育深入發(fā)展。教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要集中社會(huì)、家庭、學(xué)校等方方面面的力量，共同形成合力來(lái)一起推動(dòng)，才會(huì)更加良性循環(huán)的發(fā)展。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注，在層面上也反映其對(duì)教育的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，社會(huì)家庭和學(xué)校的有力配合，能夠更好推動(dòng)素質(zhì)教育深入發(fā)展，能夠更好促進(jìn)“辦人民滿意的教育”!

　　總之，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)教育是統(tǒng)一的，不矛盾的。家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是關(guān)注素質(zhì)教育。那種把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)和理念，是極端錯(cuò)誤的!