長久以來，學(xué)生的家庭作業(yè)都是由老師批改，隨著科技的腳步不斷前進(jìn)，作業(yè)批改也發(fā)生了新的變化!!!近日，安徽省教育廳發(fā)布《安徽省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見》，計劃建設(shè)智慧學(xué)校，其中較受關(guān)注的就是作業(yè)將有的作業(yè)測評系統(tǒng)自動批改，對此大家有什么想法呢?小編在這里為大家分享教育學(xué)者熊丙奇的觀點(diǎn)，供大家參考!!!

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　　由作業(yè)測評系統(tǒng)自動批改學(xué)生作業(yè)，通過個性化作業(yè)來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，只是聽上去很美。電子書包并不會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而還會滋生其他問題。

　　首先，要完全實現(xiàn)自動批改，必然要求學(xué)生都下載作業(yè)測評APP之類的平臺，在電腦或者手機(jī)上提交作業(yè)。那是不是要求學(xué)生都需要購買電腦、IPAD呢?事實上，近年來，有的地方就以電子作業(yè)為名，強(qiáng)制學(xué)生(家長)購買IPAD，這就涉嫌利益輸送問題，也增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對于農(nóng)村家庭來說，尤其如此。此前，已有媒體報道，有的地方教育部門以建智慧學(xué)校、布置電子作業(yè)為由，要求學(xué)生購買相關(guān)電子作業(yè)設(shè)備。而即便推行自動批改作業(yè)，不要求家長購買電腦、ipad，而是由政府部門提供，那這也屬于財政支出，需要聽取社會公眾的意見，進(jìn)行民主決策，而非政府部門單方面拍板。

　　?　　其次，人工智能技術(shù)的進(jìn)步，可以做到根據(jù)大數(shù)據(jù)(包括對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析)出題，并進(jìn)行批改，但是，這些題目，大多屬于客觀題(單選題、多選題、判斷題、填空題等)，有標(biāo)準(zhǔn)答案，那些主觀題，考察學(xué)生思辨能力的題目，能進(jìn)行自動批改嗎?比如，學(xué)生的作文。如果能自動批改，意味著思辨題也套路化，應(yīng)試化。評價一篇作文好不好，就看段落層次、中心思想、好詞好句，這就把有血有肉的寫作，變成“機(jī)器人式”寫作。這會訓(xùn)練學(xué)生按套路寫作文。還有，中小學(xué)生開展小課題研究，探究式學(xué)習(xí)的作業(yè)，能由作業(yè)測評系統(tǒng)測評嗎?其評價的依據(jù)是研究成果，還是學(xué)生參與研究的過程?對于中小學(xué)生來說，作業(yè)不僅有紙質(zhì)作業(yè)，更應(yīng)該完成更多探究作業(yè)、實踐作業(yè)，如果給學(xué)生布置作業(yè)依賴作業(yè)系統(tǒng)，那會把作業(yè)集中在書面和應(yīng)試上。評價學(xué)生的成長和進(jìn)步，不能只是結(jié)果評價，而應(yīng)該是過程性評價，關(guān)注學(xué)生成長的過程。教育評價改革的方向是對學(xué)生進(jìn)行綜合、持續(xù)、動態(tài)的評價。用人工智能出題、評價，與改革的方向并不一致。

　　另外，由于人工智能利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)給學(xué)生布置作業(yè)，教師批改作業(yè)的任務(wù)減少，教師也就不會再有批改作業(yè)的煩惱，這把教師從作業(yè)中解放出來，可這并沒有把學(xué)生從作業(yè)中解放出來，孩子還會繼續(xù)陷在更嚴(yán)重的題海戰(zhàn)術(shù)之中。

　　還需要注意的是，讓學(xué)生過早使用智能手機(jī)、IPAD，并不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為讓孩子養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，硅谷的精英們在教育孩子時，不會在孩子很小時，就讓孩子接觸平板、電子設(shè)備，而會讓孩子看紙質(zhì)書，接觸自然，接受傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育。我國孩子從小就使用平板，用平板做作業(yè)，這貌似學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)越，但是，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，不能過度依賴電子產(chǎn)品，并非先進(jìn)的教育觀。因此，對待電子作業(yè)、自動批改作業(yè)系統(tǒng)在中小學(xué)的推廣，應(yīng)該慎之又慎，不能以為利用先進(jìn)技術(shù)就是進(jìn)步，現(xiàn)代化的教育，需要依靠現(xiàn)代教育理念和制度。