安徽省將建設(shè)中小學(xué)智慧校園，作業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)自動(dòng)批改作業(yè)！對(duì)此你怎么看？

　　長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生的家庭作業(yè)都是由老師批改，隨著科技的腳步不斷前進(jìn)，作業(yè)批改也發(fā)生了新的變化!!!近日，安徽省教育廳發(fā)布《安徽省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，計(jì)劃建設(shè)智慧學(xué)校，其中較受關(guān)注的就是作業(yè)將有的作業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)自動(dòng)批改，對(duì)此大家有什么想法呢?小編在這里為大家分享教育學(xué)者熊丙奇的觀點(diǎn)，供大家參考!!!

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　　由作業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)自動(dòng)批改學(xué)生作業(yè)，通過(guò)個(gè)性化作業(yè)來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，只是聽(tīng)上去很美。電子書(shū)包并不會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而還會(huì)滋生其他問(wèn)題。

　　首先，要完全實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，必然要求學(xué)生都下載作業(yè)測(cè)評(píng)APP之類(lèi)的平臺(tái)，在電腦或者手機(jī)上提交作業(yè)。那是不是要求學(xué)生都需要購(gòu)買(mǎi)電腦、IPAD呢?事實(shí)上，近年來(lái)，有的地方就以電子作業(yè)為名，強(qiáng)制學(xué)生(家長(zhǎng))購(gòu)買(mǎi)IPAD，這就涉嫌利益輸送問(wèn)題，也增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，尤其如此。此前，已有媒體報(bào)道，有的地方教育部門(mén)以建智慧學(xué)校、布置電子作業(yè)為由，要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相關(guān)電子作業(yè)設(shè)備。而即便推行自動(dòng)批改作業(yè)，不要求家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)電腦、ipad，而是由政府部門(mén)提供，那這也屬于財(cái)政支出，需要聽(tīng)取社會(huì)公眾的意見(jiàn)，進(jìn)行民主決策，而非政府部門(mén)單方面拍板。

　　?　　其次，人工智能技術(shù)的進(jìn)步，可以做到根據(jù)大數(shù)據(jù)(包括對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析)出題，并進(jìn)行批改，但是，這些題目，大多屬于客觀題(單選題、多選題、判斷題、填空題等)，有標(biāo)準(zhǔn)答案，那些主觀題，考察學(xué)生思辨能力的題目，能進(jìn)行自動(dòng)批改嗎?比如，學(xué)生的作文。如果能自動(dòng)批改，意味著思辨題也套路化，應(yīng)試化。評(píng)價(jià)一篇作文好不好，就看段落層次、中心思想、好詞好句，這就把有血有肉的寫(xiě)作，變成“機(jī)器人式”寫(xiě)作。這會(huì)訓(xùn)練學(xué)生按套路寫(xiě)作文。還有，中小學(xué)生開(kāi)展小課題研究，探究式學(xué)習(xí)的作業(yè)，能由作業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)評(píng)嗎?其評(píng)價(jià)的依據(jù)是研究成果，還是學(xué)生參與研究的過(guò)程?對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)不僅有紙質(zhì)作業(yè)，更應(yīng)該完成更多探究作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，如果給學(xué)生布置作業(yè)依賴作業(yè)系統(tǒng)，那會(huì)把作業(yè)集中在書(shū)面和應(yīng)試上。評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不能只是結(jié)果評(píng)價(jià)，而應(yīng)該是過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)改革的方向是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、持續(xù)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。用人工智能出題、評(píng)價(jià)，與改革的方向并不一致。

　　另外，由于人工智能利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)給學(xué)生布置作業(yè)，教師批改作業(yè)的任務(wù)減少，教師也就不會(huì)再有批改作業(yè)的煩惱，這把教師從作業(yè)中解放出來(lái)，可這并沒(méi)有把學(xué)生從作業(yè)中解放出來(lái)，孩子還會(huì)繼續(xù)陷在更嚴(yán)重的題海戰(zhàn)術(shù)之中。

　　還需要注意的是，讓學(xué)生過(guò)早使用智能手機(jī)、IPAD，并不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為讓孩子養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，硅谷的精英們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不會(huì)在孩子很小時(shí)，就讓孩子接觸平板、電子設(shè)備，而會(huì)讓孩子看紙質(zhì)書(shū)，接觸自然，接受傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育。我國(guó)孩子從小就使用平板，用平板做作業(yè)，這貌似學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)越，但是，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，不能過(guò)度依賴電子產(chǎn)品，并非先進(jìn)的教育觀。因此，對(duì)待電子作業(yè)、自動(dòng)批改作業(yè)系統(tǒng)在中小學(xué)的推廣，應(yīng)該慎之又慎，不能以為利用先進(jìn)技術(shù)就是進(jìn)步，現(xiàn)代化的教育，需要依靠現(xiàn)代教育理念和制度。