為什么現(xiàn)在老師要讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課，家長(zhǎng)的教育水平和老師一樣嗎?這應(yīng)該是很多家長(zhǎng)想知道的問題，其實(shí)在這問題背后帶著明顯的對(duì)“老師的不滿”，或者是不明真相的群眾對(duì)“某種社會(huì)熱點(diǎn)問題的錯(cuò)誤且過度的解讀”。

　　1.老師要求家長(zhǎng)在作業(yè)上簽字、檢查孩子背書、檢查孩子訂正試卷或者作業(yè)中的錯(cuò)誤不假，但是老師從沒有要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的功課。有能力的家長(zhǎng)幫孩子輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)也都是家長(zhǎng)主動(dòng)沖在前面，主動(dòng)積極的幫孩子復(fù)習(xí)、鞏固、加深和各種加餐。沒有輔導(dǎo)能力的家長(zhǎng)把孩子送到各種輔導(dǎo)班請(qǐng)“的或者不”的老師幫忙輔導(dǎo)。

　　2.在聽了那么多家長(zhǎng)的抱怨之后發(fā)現(xiàn)，老師要求家長(zhǎng)參與孩子的每天作業(yè)過程也只是簡(jiǎn)單的幫孩子檢查、訂正或者檢查背誦，通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，而這些只要稍微有點(diǎn)能力的家長(zhǎng)都能做到，根本不會(huì)耽誤家長(zhǎng)太多時(shí)間。

　　3.很多家長(zhǎng)在抱怨，無非都是在推卸責(zé)任。這是老師的責(zé)任、老師應(yīng)該如何、老師不負(fù)責(zé)任、我們又不懂、我又沒教師資格證書等等，類似這樣理直氣壯的抱怨的背后，站著的是不愿意付出就想收獲的家長(zhǎng)，找出各種借口不愿意參與孩子的成長(zhǎng)卻希望自己的孩子成為“別人家的孩子”，這不是很可笑嗎?

　　4.家長(zhǎng)的教學(xué)水平肯定不如老師(大部分家長(zhǎng))，但是教育的水平不比孩子的老師要差，教育包括知識(shí)的輸入、價(jià)值觀的養(yǎng)成、性格形成大多數(shù)都是受家長(zhǎng)的影響，一個(gè)積極樂觀的家長(zhǎng)才能教育出樂觀開朗的孩子，什么樣的家長(zhǎng)教育出什么樣的孩子，這永遠(yuǎn)也不會(huì)錯(cuò)。

　　學(xué)知識(shí)是老師的事，教育孩子可是家長(zhǎng)的事，家長(zhǎng)如果偷懶，孩子總會(huì)以某種方式“回報(bào)”家長(zhǎng)的偷懶。