近日，教育廳發(fā)文稱不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)，消息一出引發(fā)了熱議，伊頓教育小編今天就帶大家來看看教育學者對于這件事情是什么看法!!!以下內容供大家參考!!!

　　教育部門應依照學校教育和家庭教育的職責區(qū)別，明確禁止學校越權給家長布置家長作業(yè)，以此建立合理的家校關系。但要從根本上讓家庭教育回歸，還需要改革評價制度。

　　在孩子的成長過程中，當然需要學校教育和家庭教育形成合力，但是，家庭教育卻不能成為學校教育的附庸，而應該與學校教育各司其職。學校老師給家長布置“作業(yè)”，讓家長代批學生作業(yè)，這就把家庭教育變?yōu)閷W校教育的延伸，把家長變?yōu)樽鳂I(yè)輔導員和監(jiān)督員，這不但增加家長的負擔、焦慮，還把孩子置于知識教育的包圍中，透不過氣來，正常的應該關注孩子人格、身心健康的家庭教育，反而缺失。

　　很多學校老師給家長布置代批作業(yè)的任務，是以“家校合一”、促進孩子成長的名義進行的，對于老師給家長布置的任務，家長往往難以拒絕。有的學校(尤其是一些學校)甚至在孩子剛入學時，就給家長“約法三章”——要配合學校的教學工作，只有這樣才能增強孩子的學習成績?？梢哉f，當前學校教育、家庭教育和社會教育，都圍著學生的知識教育轉，家長成為作業(yè)批改員，是教育嚴重功利化、應試教育進一步加劇的結果。

　　這一問題，已經引起教育部門的注意。2014年，北京市教委、北京市政府教育督導室頒布《關于進一步規(guī)范義務教育階段教學行為的意見》，明確要求，學校不得給學生家長布置作業(yè)或讓學生家長代為評改作業(yè)?？墒牵@一禁令并沒有帶來多大改變——其他地方教育部門沒有跟進不說，就在北京地區(qū)，給家長布置作業(yè)的學校，依舊存在，而且北京的禁令只針對義務教育階段的學校，不涉及學前教育階段。通過行政規(guī)定，要求學校規(guī)范辦學，這是當前家長們所能依賴的解決辦法，但客觀而言，這種治理，只能治標不治本。

　　要讓學校教育、家庭教育和社會教育各司其職——學校教育主要進行學生的知識教育，并在學習知識的同時，關注學生興趣與能力培養(yǎng);家庭教育是做人的教育，做人的教育需要父母陪伴孩子，這與父母是否有高學歷、有無文化知識沒有多大關系;社會教育則為學校教育、家庭教育營造良好的環(huán)境，為學生提供學習、成長的資源和機會——就需要從根本上扭轉基礎教育的應試導向。這需要改革我國的教育評價體系，從一元的分數評價，走向多元評價。需要意識到，只有建立多元評價體系，才能把學校、老師、學生、家長從應試教育中解放出來。

　　而在教育評價體系沒有改革的情況下，適當緩解家長焦慮，不要讓家長跟著孩子重讀一遍幼兒園、小學、初中和高中，有兩個辦法。

　　一是如前所述，由地方政府教育部門明確規(guī)定學校、老師不能給家長布置作業(yè)，讓家長代批學生作業(yè)。這雖然不能從根本上解決問題，但會起到的效果，至少學校不會再大張旗鼓地吩咐家長今天完成這一作業(yè)，明天完成另一作業(yè)，如果學校再布置作業(yè)，家長也可按照規(guī)定，進行舉報。

　　二是在中小學、幼兒園，建立家長委員會，并切實發(fā)揮作用。我國教育部早在2012年就發(fā)文要求各地中小學、幼兒園成立家長委員會，并明確家長委員會有權參與學校辦學管理、監(jiān)督、評價。如果有這樣的家長委員會，學校和家長之間也就會清理權責邊界，而不是把教師的事交給家長去做，家長對此一肚子火，卻不能向學校發(fā)。這并不能形成家校合力，反而制造矛盾與沖突。