為什么要從幼兒階段接觸英語？用什么學(xué)習(xí)方法比較有效？

　　學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)其他的興趣班一樣，同樣需要遵循孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律。家長(zhǎng)不妨先想明幼兒英語學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)、方法，然后再來思考這些問題就不那么容易困惑了。

　　從幼兒階段就開始接觸英語目的是什么?---決定了孩子學(xué)英語的重要程度不同。

　　學(xué)習(xí)一門語言帶來的基本的好處是：用于交流、開闊視野、擴(kuò)大社交圈子、多角度了解不同的文化，未來融入不同圈子的可能?；貧w到每個(gè)家庭也有不一樣的目標(biāo)，比如有的家庭計(jì)劃移民，所以從小給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境以便將來能順利過渡;有的家長(zhǎng)計(jì)劃將來送孩子出國，讓孩子早點(diǎn)接觸早點(diǎn)掌握以后能點(diǎn);有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，掌握英語是適應(yīng)社會(huì)多種技能收藏的一種，所以早學(xué)早受益;還有的家長(zhǎng)考慮的不多，周邊都是從小學(xué)英語的氛圍，自己孩子也不能落后。

　　通過這個(gè)問題的思考，我們知道這個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)英語在每個(gè)家庭的重要程度是不一樣的。

　　幼兒階段英語教育的目標(biāo)是什么?---決定了母語的比重和多大開始學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)第一個(gè)問題，就可以看到有的家長(zhǎng)就是期望孩子能學(xué)前早點(diǎn)接觸，盡快掌握，將來一口流利的英語無縫銜接;有的就是希望今后在學(xué)習(xí)考試的時(shí)候應(yīng)對(duì);有的希望能學(xué)齡前玩玩，玩中學(xué)就好。

　　那基于上述的需求，幾歲開始學(xué)英語就各有定論和需求了。當(dāng)然，有研究表面，如果孩子6歲以前開始學(xué)多門語言，那么他將來精通一門語言的可能性就降低。意思就是幼兒時(shí)期開始接觸外語，那他很有可能對(duì)母語的精通就會(huì)低于只接觸一門語言的孩子。不過，我認(rèn)為這對(duì)將來不會(huì)從事精度語言工作的人來說不會(huì)有太大的影響。

　　希望孩子用什么學(xué)習(xí)方法?----培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)啟蒙的結(jié)合。

　　其實(shí)學(xué)習(xí)一門語言都是一樣的規(guī)律，逃脫不了先聽，說，再讀才能寫。當(dāng)具備的輸入量才有輸出的可能。這個(gè)輸入就包括先泛聽、泛讀、再精聽、精讀;先簡(jiǎn)單模仿的說，再能說得完整、說得流暢;從慢慢浸入式學(xué)習(xí)到刻意的練習(xí)學(xué)習(xí)。所以，明白了這些規(guī)律后，處在階段孩子學(xué)習(xí)起來都是一樣的模式，只不過孩子年紀(jì)越大，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力越強(qiáng)，聽說讀寫的過度銜接時(shí)間會(huì)縮短或者同時(shí)進(jìn)行。而孩子年紀(jì)越小，被動(dòng)自動(dòng)輸入的方式需要更長(zhǎng)，但更容易銜接過度。

　　不過這些前提離不開家長(zhǎng)日常提供的語言環(huán)境和方式的支持。所以，當(dāng)選擇一個(gè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，家長(zhǎng)自己也要多少懂得點(diǎn)幼兒英語啟蒙的規(guī)律，否則一周只上一兩次課，其實(shí)吸收的空間是很有限。

　　通過上面的幾個(gè)角度，希望可以給到家長(zhǎng)一點(diǎn)小啟發(fā)。