課堂上應(yīng)不應(yīng)該提問(wèn)？如何培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)？

　　在課堂上提問(wèn)并不是好習(xí)慣

　　提出這個(gè)問(wèn)題的爸爸/媽媽可能有一個(gè)誤會(huì)，認(rèn)為孩子在課堂上能向老師提問(wèn)，是個(gè)好習(xí)慣。就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這并不是個(gè)好習(xí)慣。

　　首先，老師對(duì)每一堂課的進(jìn)度，都有自己的安排，會(huì)事先規(guī)劃好，哪些問(wèn)題要向?qū)W生提問(wèn)，但課堂時(shí)間緊張，一般不會(huì)規(guī)劃出一段的時(shí)間留給學(xué)生提問(wèn)，因?yàn)槊總€(gè)孩子提出的問(wèn)題可能都不同，一一回答的話，很可能就打亂了這堂課的計(jì)劃。

　　而且課堂上特別愛(ài)提問(wèn)的孩子，可能會(huì)造成老師的困擾，我們大兒子中考，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師特別提醒一位同學(xué)的家長(zhǎng)，請(qǐng)他和孩子溝通，在課堂上盡量不要向老師提問(wèn)、和老師討論，因?yàn)槟俏患?jí)愛(ài)在課堂上提問(wèn)的同學(xué)，已經(jīng)讓老師和同學(xué)都不堪其擾。

　　其次，小一些的孩子，你鼓勵(lì)他在課堂上提問(wèn)，很可能就會(huì)變成他隨時(shí)插老師的話、接老師的話茬，破壞課堂秩序，小學(xué)階段，讓老師較頭疼的就是這樣的孩子。

　　所以，明智的爸爸媽媽，請(qǐng)不要認(rèn)為在課堂上提問(wèn)是一個(gè)好習(xí)慣，更不要鼓勵(lì)孩子在課堂上隨時(shí)向老師提問(wèn)。

　　課下提問(wèn)才是好習(xí)慣

　　課堂提問(wèn)不是好習(xí)慣，但課下提問(wèn)是個(gè)好習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。老師一般都會(huì)鼓勵(lì)孩子，課上有什么不明白的地方，課下或者其他休息時(shí)間找老師來(lái)問(wèn)明白。

　　在課下提問(wèn)，一是你的問(wèn)題不會(huì)打擾到其他同學(xué)，不會(huì)耽誤老師和同學(xué)的課堂時(shí)間，二是你一對(duì)一地提問(wèn)，老師可以有針對(duì)性地回答你的問(wèn)題，效率更好。

　　在我們大兒子的中學(xué)，每天中午休息時(shí)間，都會(huì)有同學(xué)排著隊(duì)到老師辦公室問(wèn)問(wèn)題，雖然影響老師的休息，但老師們都特別歡迎，每個(gè)提問(wèn)的孩子，都能得到老師的認(rèn)真回答。

　　所以，爸爸媽媽應(yīng)該告訴孩子：你課上有什么聽(tīng)不明白的問(wèn)題，課下要去找老師問(wèn)明白，但是不要在課堂上就隨時(shí)插嘴提問(wèn)。

　　父母和孩子交流越多，孩子越會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)

　　至于如何培養(yǎng)孩子會(huì)提問(wèn)，我們的經(jīng)驗(yàn)是，父母平時(shí)在家里多和孩子交流，多討論問(wèn)題，孩子更容易捕捉到自己有疑問(wèn)的地方，然后有針對(duì)性地提問(wèn)。父母平時(shí)在家里和孩子交流過(guò)少，僅憑孩子在學(xué)校的訓(xùn)練，他是很難學(xué)會(huì)提問(wèn)的。

　　而不會(huì)提問(wèn)的孩子，既不知道自己哪里不明白，而且有不明白的地方，他也找不到自己的問(wèn)題在哪里，更不會(huì)明確地去向老師提問(wèn)，慢慢地，不會(huì)的地方就越積越多，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也不會(huì)太理想。