說到“學(xué)弱”這個(gè)名詞,伊頓教育小編真是有話說啊,畢竟本人就屬于學(xué)弱偏上的層次!!!今天,伊頓教育小編就為“學(xué)弱”們說一說到底弱在哪里!!!及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,也能盡早的進(jìn)行改正,問題遺留的越久,造成的不良影響也就越大!!!
學(xué)弱的六大軟肋
1.不注意知識(shí)系統(tǒng)化
表現(xiàn):不把知識(shí)系統(tǒng)化,是復(fù)習(xí)效率低下的較根本原因之一,沒有系統(tǒng)化就難有頭緒,各知識(shí)之間就彼此孤立,各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候,哪些地方過關(guān)了,那些地方自己沒有學(xué)好,心中無數(shù)。
解藥:第一輪復(fù)習(xí)以后,應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上,找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納,不僅可以梳理這一部分知識(shí),更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
2.不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)
表現(xiàn):有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到,結(jié)果樣樣都抓,樣樣也沒有抓牢。
解藥:當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后,我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí),差的學(xué)科上升空間大,應(yīng)予以重視,促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一 方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)觸類旁通,形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容,要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握,高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題 目,不貪多、只求精。
3.沒有找到適合自己的方法
表現(xiàn):有些考生在復(fù)習(xí)過程中,不可謂不努力,但是成績(jī)還是上不去,就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
解藥:首先要明確看書和做題的三個(gè)境界:
【看書】
第一境界“記”,記住那些概念、定理、公式,明白有關(guān)知識(shí)的意義。
第二境界“聯(lián)”,就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”,就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去,這樣才能更好的掌握。
【解題】
第一境界“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
第三境界“歸”,就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果提升到這種境界,看書時(shí)候多想應(yīng)用,設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形,做好配套練習(xí),做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系,這樣的效果會(huì)更好。#p#副標(biāo)題#e#
4.不善于總結(jié)歸納
表現(xiàn):這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果,拼命做題,認(rèn)為做多了、接觸面就廣了,題型練得多了,方法就多了,居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)題海茫茫能做得完嗎?
解藥:復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng),也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題,形成錯(cuò)題檔案,還要?dú)w納解題方法,如歸納某些問題的重要解題思路,并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題,還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,把知識(shí)學(xué)透,把方法用活。
5.糾錯(cuò)屢犯,成績(jī)難以增強(qiáng)
表現(xiàn):有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣,所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因,一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥:在糾錯(cuò)過程中,既要總結(jié)錯(cuò)誤原因,更要分析其原因,利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題,使錯(cuò)誤的答案變成正確的答 案。同時(shí),要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析,對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明,練習(xí)是實(shí)踐,分析是升華,只做不分析,練習(xí)往往走過場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么,還 有沒有別的解法等。
6.患得患失、考前心態(tài)失衡
表現(xiàn):大考當(dāng)前,有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳,甚至病倒。
解藥:考前要防止兩個(gè)極端的做法:一是過度放松,破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘,會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累。
還有一點(diǎn)特別重要,不清楚自身定位,學(xué)弱也用學(xué)霸的方法,復(fù)習(xí)隨心所欲,這是高考復(fù)習(xí)大忌。