新學(xué)期就要開始了，選擇住校的孩子也應(yīng)該已經(jīng)收拾好行囊了。與孩子們滿懷好奇的心情不同的，是家長們對于孩子獨自在校生活的不忍以及擔(dān)心。不過這是孩子成長過程中不可缺少的生活經(jīng)歷。當(dāng)“離別”近在即，家長除了不舍，還應(yīng)做到哪些事情呢?
 

 

　　可是，當(dāng)“分別”近在眼前，家長除了不舍，還應(yīng)做到哪些事情呢?

　　01   近日，一位爸爸寫給女兒的信在網(wǎng)上引起了極大的反響——自家閨女住校了，老爸還沒來得及擔(dān)心孩子住校不習(xí)慣，自己反而先迎來了“相思成疾”的考驗。

　　閨女住校了，從此除了放假的日子，家里再沒人氣急敗壞地?fù)岆娔X，劍拔弩張地爭電視，軟磨硬泡地掏手機(jī)。沒人再撒個小潑耍個小賴覬覦冰箱里的限制級食品。沒人在把屋子弄得一團(tuán)糟后自知理虧地低眉順眼，沒人再趁我睡覺時偷偷抻出我衣兜里的一塊錢，沒人再被我威逼利誘著干些零碎的家務(wù)活。

　　從此這個家里，在孩子們沒放假的日子里，只有一對深層次里相濡以沫表面上卻相對無言的中年夫妻過著不咸不淡的生活，不再喧鬧不再沸騰，即使夫妻吵架，也沒有了那個滿臉惶恐的小觀眾眼含熱淚低聲下氣地來哀求爸媽別吵……難怪她媽媽今天會哭。

　　其實，靜靜的想一想，我的傷感并不是完全來自于這些。我總覺得自己潛意識里有一種恐懼，今天我送走的是一個時而刁蠻任性撒潑時而嬌聲嗲氣耍賴的小女孩，而在不久的將來，回到家里的是一位極具叛逆性格開始懂得追求時尚青春飛揚(yáng)的公主。那時，我的家里，再也沒有童年。童聲稚氣的歡樂逐漸成為了這個家的回憶。

　　不經(jīng)意間，我們都在種植回憶。年華的老去我們無法阻擋，歲月的點滴被我們種進(jìn)了心靈的土地。我們虔誠地守望屬于自己的土地，祈盼在我們老去時能夠收獲更多的回憶，那是我們精神的食糧，在彼時皺紋堆累白發(fā)蒼蒼的歲月里，每天抓一把回憶慢慢咀嚼，味道的酸甜苦辣由我們自己調(diào)劑……

　　這位父親的話讓很多家長產(chǎn)生了共鳴。自家娃在眼前“打轉(zhuǎn)”時嫌煩，看不見人時又覺得心慌。一旦孩子住了校，爸爸媽媽更是時時都要擔(dān)心TA有沒有好好吃飯，衣服換了嗎、襪子知不知道怎么洗、有沒有自覺學(xué)習(xí)……

　　02   不少寄宿學(xué)校的老師都表示，自己常常接到家長們的“奪命連環(huán)call”，無一例外，這些家長都對孩子的自理能力表示了擔(dān)心。還有不少家長把學(xué)校的開放日過成了“探監(jiān)日”，每次來都大包小包地拖著孩子的吃穿用度，走時再帶走成堆的臟衣服。

　　“我家娃從來沒有離開我這么長時間!”

　　“TA在家里都不做家務(wù)的，

　　住校的時候一個人可怎么辦呀!”

　　“在校住這么久，回來跟我不親了怎么辦?”

　　在家庭生活中，不只是孩子依賴著家長，很多家長也同樣“依賴”著孩子。他們時時刻刻牽掛著孩子，將生活的重心完全放在了孩子身上。

　　不少家長剛把孩子送到學(xué)校，回頭就患上了“相思病”，其實家長的這種焦慮情緒很容易影響到孩子，反復(fù)對孩子強(qiáng)調(diào)自己的不舍和擔(dān)憂反而會讓孩子對住校生活產(chǎn)生排斥感，較終導(dǎo)致孩子自理自立能力差，始終融不進(jìn)集體生活。

　　03　那么除了“不舍”和“擔(dān)憂”，在娃住校的時候家長還能做哪些事呢?

　　1、 用較“潮”的方式和孩子交流

　　怎樣才能在和孩子溝通時做到“脫離說教，態(tài)度平等”?除了和孩子聊學(xué)習(xí)，家長其實可以從孩子的興趣愛好入手。

　　跟自家娃聊一聊同學(xué)，聊一聊生活，聊一聊在身邊發(fā)生的各種趣事。孩子不在身邊，家長更要注意和他們的交流方式，不能以“例行公事”的方法讓孩子匯報自己的想法，而是要像朋友一樣體諒孩子的心事，讓孩子樂意向家長表述心聲。

　　除了電話溝通，家長還可以偶爾給孩子寫寫信，或者緊隨時代潮流，在網(wǎng)絡(luò)上記錄孩子成長的點點滴滴，寫下想對孩子說的那些話……這些都是和孩子溝通交流的好辦法。

　　2、 包容孩子的變化，和孩子共同學(xué)習(xí)進(jìn)步

　　很多父母喜歡幫孩子做決定，有一種“孩子離不開我”的想法，并且因為這種想法而產(chǎn)生了成就感與對自我價值的肯定。#p#副標(biāo)題#e#

　　孩子住校后，“鞭長莫及”的家長們不能再習(xí)慣性地幫孩子做決定，有什么變化也無法第一時間得知。很多家長下意識地排斥孩子在自己看不見的地方發(fā)生改變，并且產(chǎn)生出“孩子變得陌生了”的不適應(yīng)感。

　　其實在這種時候，家長較應(yīng)做的是接受孩子的改變，并且和孩子“共同成長”。在孩子住校的時候，家長可以趁此時間發(fā)展自己的興趣愛好，又或者多了解孩子的世界，看一看TA喜歡的書，聽一聽TA喜歡的歌等等。

　　3、合理地安撫孩子的情緒

　　當(dāng)孩子開始陌生的集體生活時，其實是一個從“以自我為中心”的世界里走出的過程。在這個過程中，他們很容易產(chǎn)生被忽視的不適應(yīng)感，常常會放大身邊的人或環(huán)境對自己的影響。

　　當(dāng)孩子向家長傾訴這些煩惱時，家長絕不能和孩子一樣情緒化，更不能將發(fā)生的問題全部歸咎于環(huán)境和他人，但這并不意味著就得要求孩子一味忍耐，家長應(yīng)從具體事例出發(fā)，為孩子提供解決問題的可行方案。

　　在“獨立自主”這門課上，家長要教會孩子的除了度量，還有與人相處的智慧。

　　4、給孩子的信任

　　住校生活中，孩子在方方面面都需要適應(yīng)，家長雖不能在孩子身邊時時照應(yīng)，卻能給他們以精神上的支撐——信任。

　　也許是剛剛到學(xué)校不習(xí)慣，也許是成績偶爾一次的下滑，遭遇挫折時孩子可能會懷疑自己是否能適應(yīng)住校生活，這時候家長的一句“你能行!”“你做的很好!”對孩子而言就分外珍貴。

　　家長的信任是給孩子較好的鼓勵。相信孩子讓父母放心是源于真摯的愛而不是為了擺脫管控去偷懶;相信孩子即使有困難也能通過自我的調(diào)整和努力渡過難關(guān)。這樣沒有附加條件，也不講代價的信任正是孩子在自我懷疑時較需要的東西。

　　5、 面對孩子堅持原則

　　長時間和孩子分離，這讓一些家長對孩子產(chǎn)生了“補(bǔ)償心理”，恨不得把天上的星星都摘下來送給孩子，對他們提出的各種要求也是能滿足就滿足，比如說帶手機(jī)，比如說不在學(xué)校食堂吃飯，比如說一點小事就想請假離校等等。

　　遠(yuǎn)離家長的生活，正是考驗孩子自控能力的時候，如果這時家長不能給孩子樹立起“堅守原則”的榜樣，又怎能讓孩子學(xué)會在集體生活中服從規(guī)則、約束自我呢?

　　孩子住校并不意味著家庭教育的結(jié)束，恰恰相反，家長在生活中展現(xiàn)出的細(xì)節(jié)正是孩子成長的風(fēng)向標(biāo)。住校意味著孩子走進(jìn)了由同齡人組成的“小社會”，在這個過程中，只有家長言傳身教地教會孩子堅持原則，孩子才能夠不隨波逐流、不人云亦云地健康成長。

　　6、 提前培養(yǎng)孩子獨立，預(yù)演分別

　　孩子終有整天會告別家長，踏上未知的遠(yuǎn)方，住校往往成為“離別”的預(yù)演。家長固然依依不舍，但是開始一段“新征程”的始終是孩子本人。

　　與其臨近開學(xué)再慌慌張張地對孩子千叮呤萬囑咐，家長不如從小就開始鍛煉孩子的自立能力，小班課的時候為TA報個冬/夏令營，鼓勵TA與陌生人交往，平時也有意識地鍛煉TA做家務(wù)、照顧自己的能力，這樣當(dāng)“分別”來臨時，不管是大人還是孩子都不至于措手不及。

　　在那封“告女兒書”的較后，爸爸留下了對女兒較真切的寄語，他說：

　　為什么要把自己對歲月的恐懼傳染給一個不諳世事的小女孩兒?這樣很自私也很無賴。那么，較后想對閨女說的話是：閨女，爸媽不會阻擋你青春的腳步，外面的世界很精彩，外面的天空很寬廣，去吧，放飛自己，自由地翱翔。

　　孩子總有整天會脫離父母的懷抱，走進(jìn)另一片天地。家長要做的不是時時刻刻為孩子遮風(fēng)擋雨，而是教會他們自信、自立、自強(qiáng)，然后讓他們放手去飛，勇敢去造。